《美丽的集邮册》教学设计.doc

美丽的集邮册教学设计教学目标 情感态度与价值观：有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。知识与能力：学习诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。过程与方法：学生自主学习与教师指导相结合。教学重难点重点：诗票对照，激励学生大胆想象，体会作者表达的思想感情。难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。教学过程一、激趣导入师：同学们，看！这是什么？（出示一本精美的集邮册）生：集邮册。师：今天我们继续学习美丽的集邮册。（板书课题：美丽的集邮册）师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？如果这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册），我让你们看个够好不好？生：好！师：请同学们拿出听写本，我们先听写几个生词。（指名一位同学板演）我有一本美丽的集邮册，头一页是国旗、国徽、国歌，请写下“国旗、国徽”。 翻开我的集邮册，就好像游览祖国的壮丽山河。苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮丽巍峨。请写下一组词“壮丽山河、玲珑俊秀、壮丽巍峨” 翻开我的集邮册，眼前流过祖国历史的长河。敦煌壁画， 留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!请写下“敦煌壁画、能工巧匠”。我们伟大的祖国雄伟辽阔，朝气蓬勃。请记下“雄伟辽阔，朝气蓬勃”二、看题质疑师：是啊，作者就是用这美丽的集邮册来歌颂我们伟大的祖国的，来，我们一起饱含深情的齐读一遍课题。师：看着这个题目，你最想知道什么？生1：为什么说集邮册是美丽的？师：是啊，为什么美丽呢？生2：集邮册里都有哪些邮票？师：是呀，我也想知道。生3：集邮册里的邮票都什么样？师：对呀，邮票什么样呢？师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？生：认真读书，自己思考。师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？三、初读读通师：请同学们翻开课本，结合书中的插图，用你自己喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就多读几遍。别忘了你们提出的问题。（课件出示学习方法）开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供帮助）师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样？问题都解决了吗？生：解决了。师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？生：集邮册有长城邮票、师：这些都是用课文中的一个词说。生：祖国壮丽的山河。（师板：壮丽山河）师：这些都是生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？师：有没有不同意见？生：（沉默）师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？生：4个。师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节）师：他们读的时候，我们应该怎么做？生：认真听。师：好，看谁听得最认真！师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在）师：很好！你们不仅读通了诗歌，还能初步理解了诗歌。设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯四、精读品味1.学习第一小节。（1）师：让我们一起翻开这本集邮册，谁愿意为我们翻开第一页？指名读第一小节。（2）师：听了同学的朗读你对这一页有什么了解 ？（出示图）（展示课件，出示国旗、国徽的图案，展示开国大典那一庄严的时刻，渐渐地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。）师： 看这些邮票你有什么发现？开国大典更会使人热血沸腾，因为它记录着历史上那个神圣的时刻！那个神圣的时刻到底是哪天哪月那日？这句话你怎样理解？（出示句子）师：全体起立，让我们一起回到五十多年前，感受那神圣而庄严的时刻（录像）教师追问：此时，你最想说的是什么？生：我感受到了祖国的伟大。生：我感受到祖国的雄伟和壮丽。把你的感受带入诗句读一读（练读-指名读）2.学习第二小节。（1）师：我们继续往后翻这本集邮册又将看到那些邮票呢？这些邮票又美在哪里呢？指名读：把你喜欢的小节读给大家听。（2）课件展示：祖国壮丽雄伟的美丽景色（3）教师追问：现在你最想说的是什么？生：我们的祖国是最美丽的国家，万里长城是祖国的骄傲。生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。学生齐读。师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。小组交流，把你的发现告诉大家。生：我发现每两行的结构相似。师：你能选两句读一读吗？生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。师：成对的句子读起来很美。想不想试试？生：想。师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？生：我读第二小节。师：他读得怎么样？谁评价一下？师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）请看大屏幕老师给你们的学习建议。（课件）（板书：句子成对）师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读）师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读）师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读）师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。（师生合作读）师：读得真好！就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？生：首尾呼应。师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应）师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。师：请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。师：你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。师：谁愿意自己读一读试试？（指名读，学生评价）师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？生：第一句话差不多一样。师：（课件出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？生：表示赞叹。师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？生：一个比一个强烈好。师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价）师：我们集体读一遍。师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。（板：伟大的祖国、热爱伟大的祖国）师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）五、回头感悟，升华延伸师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？（课件：第三节学习方法）生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽