第19课《吉祥虎》江西版（赣美版）三年级上册教学设计

第19课 吉祥虎教材分析虎文化作为古代社会意识形态之一，内容丰富多彩，反映了我国人民的审美情趣、价值观念、伦理道德和内涵极为鲜明的民族心理特征。无论文字、语言、诗歌、雕塑、绘画、小说、戏曲、民俗，还是民间传说、神话、故事、儿歌等，虎的形象无所不在，早已深入人心，是古老中华民族的图腾之一。 教材图例中，从虎纹瓦当到布老虎、虎头帽，展现给学生一个丰富的传统民间虎文化风貌。只要抓住老虎的主要特征，再加上单纯明快、鲜艳夺目的色彩对比，便可生动地表现出老虎的神情，如陕西凤翔泥塑中的虎头壁挂河南高密泥塑中的小老虎，以及各色各样的民间制品中活灵活现、神气十足的老虎形象。 “学生作业”展示了两种形式，教师在教学时扩展的空间非常大，可根据学生的设计意图，引导、帮助学生用不同的形式表现虎。如有的同学想画张有虎的书签，有的同学想用纸做一只纸虎贴在书桌上等。发展学生的个性情趣，才是教材的主要目的。设计理念 本课的设计旨在发展学生的个性情趣，培养学生对传统文化的热爱，同时也拓展了学生思维空间，有助于教学活动的开展。学情分析 吉祥虎是三年级上册的第十九课, 属于造型表现的学习领域,教材展现给学生一个多样的传统民间虎文化,教材所选民间传统工艺品,这些工艺品具有非常高的审美价值,中国民间虎文化与千年前的虎纹瓦当交相辉映,表现了艺术与生活的紧密相连,真是艺术史上罕见的艺术珍品；使学生感受到传统的美丽,而学生的作品,形式多样,具童趣,激发学生的创作欲,教材通过说一说,做一做的活动,引导学生表达自己的感受,培养思考与创造的能力。教学目标(一)知识目标 1.通过浏览虎的资料，使学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力从而了解美术与生活的联系。 2.选择塑造自己喜欢的虎的形象，充分体验造型活动。(二)育人目标知道虎的形象和民间传统的吉祥意义教学重难点1. 重点：虎的形象和民间传统的吉祥意义 2. 难点：虎的形象图案化的过度 教学过程 1.引导阶段 （1） 教师出示布老虎，提问： 这是什么动物？ 我们大家都去动物园看过老虎，它和老师手里的这只有哪里不一样呢？ （教师强调花纹上的不同） （2）教师总结：我们古代的人很聪明，给老虎身上加上漂亮的图案，就可以代表吉祥的意义，所以今天我们也来设计一个有威力的“吉祥虎”。 2.欣赏书中泥坐虎的图片，了解虎身上装饰图案代表的吉祥意义。 （1）教师在黑板上画出4种图案，让学生找一找这些图案出现的位置，并提 问学生图案代表的意义。 莲花（耳朵，尾巴）连生贵子 石榴多子多福 铜钱招财进宝 牡丹花开富贵 （2）虎的形象运用与其它的部分（以书上出示的图片为例） 师：自古以来，虎都是威武凶猛的象征。老百姓认为，虎是万兽之王，能降服百怪，镇宅驱邪，同时也希望小孩子像老虎一样健壮勇敢。 如虎头帽，虎头鞋保护小孩 虎头面具，虎纹瓦当镇宅 3.表现阶段 （1）教师在黑板上示范虎的图案画法 以简单简笔画为主 学生直接绘制在纸上 （2）提示学生老虎“没穿衣服”，让学生为自己设计的吉祥虎加上吉祥花纹。（学生绘制时教师可加入一些其它的吉祥图案） （3）小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。 （4）提示学生每人让自己的吉祥虎加一句吉祥话或自己的心愿，祝福即将来到的2009年。 4.展示阶段 （1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。每组选一个代表展示自己作品，并讲解自己的老虎加了什么样的吉祥意义和自己许下的心愿。 （2）鼓励学生大胆说出自己的感受，大胆评价其他学生作业的优点与不足。 （3）全班评选出最优秀的作品，共同为全班祝福吉祥。 5.小结 我们今天知道了老虎带来的吉祥意义，也设计了具有特殊威力的老虎，我们可以给这幅画起一个什么名字？（吉虎迎春）同时老师也希望同学们在2019年都能像老虎一