【教学设计】《西湖》（苏教）.docx

西湖可镇一中 闫老师 教材分析本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。 教学目标【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落；2、学习本课生字，理解由生字组成的词语；3、会用“犹如、像、仿佛、宛如”等词语口头造句。【过程与方法目标】抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。【情感态度价值观目标】理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感。 教学重难点【教学重点】抓住重点词语和文中的比喻句。【教学难点】体会作者的情感，感受西湖的美丽。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，从这些美丽的照片是哪些呢？对是西湖，杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧；板书课题：西湖2、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字；2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（1）检查学习情况，指名读生字词。镶嵌 轻拂 一幅 掠过 一圈 白堤 夜幕初垂 华灯 琴声 泛舟 平素 连绵起伏 浓淡 犹如 格外 漂浮 掩映 一般 令人 心旷神怡放眼远眺 秀美典雅 轻柔 宛如 悠扬 溶化 层层叠叠（2）学习多音字。称 漂 华（3）理解词语。素有 镶嵌 远眺 连绵起伏 犹如 硕大 掠过（4）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：1、指名读课文；2、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？西湖给你留下了哪些美的印象？（西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）3、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？4、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听，等会儿请大家来说说听过之后的感受。（播放视频）5、现在请同学们默读课文，边读边想：文中描写了西湖的哪些美景？ （板书：山峦湖水 湖堤 小岛 华灯）四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）第一自然段。1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？（二）第二自然段。1、电脑出示西画面（自由读第二段） 思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书（1）你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？那你能把这优美的景色读出来吗？ （层层叠叠 连绵起伏）（2）你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？（3）“犹如” 可以换成“好像，仿佛”，硕大是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？ 静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。（4）你能把这两句读好吗？边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。 站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，湖光山色美如仙境，而湖中的各个景点就更令人陶醉了。（三）第三自然段。1、数一数这一自然段共有几句话？这一段介绍了西湖中的哪些景点，用“”圈出。 这些景物分别有什么特点，用“ ”在文中画一画。2、课文中写了哪些景点呢？（出示图片）自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？出示第三自然（1）十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。 （孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！） 小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）（3）湖心仙境一般。小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）（4）桃红柳绿相互掩映。掩映：彼此遮掩而互相衬托。 我们已经知道湖面犹如一面硕大的银镜，那末这些美景坐落在这面银镜上又会呈现出怎样的景象呢？ 这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是“心旷神怡”啊！你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。 小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷 柳浪闻莺）3、说话练习：看到了这样的美景，我（ ）。4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）（四）第四自然段。1、配乐范读第四自然段。（1）月下的西湖美吗？你们看到了什么？ 华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句2、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？3、学生自由朗读。齐读同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：（展示第一段。）齐读课文。（三）拓展延伸。 根据课文内容填空：()的湖面 ()的孤山 ()的湖水()的绸带 ()的银镜 ()的西湖（平静葱绿明净绿色硕大如画）五、课堂总结：1、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人