四年级语文上册 第六单元 30《登山》教学设计（情景演示） 冀教版.doc

登山教学设计（情景演示）教学目标：1、正确认读本课8个生字，掌握10个要求会写的生字。2、读课文。了解列宁和巴果茨基一起登山的这次不同寻常的经历。体会文中细致描写的语段对表现人物精神的作用。3、思考列宁登山这件事的启示和现实意义，学会在生活中面对那些可以克服的困难。4、针对有关课文的不同观点进行思考，渗透辩证的思维方法，培养客观认识事物的能力。教学课时：二课时教学过程：一、揭题。（课前师生一起背诵沁园春、钗头凤、青玉案等古诗词，然后交流收集到的名言、格言）师：同学们，刚才的谈话，表明大家搜集到了不少的名人名言、格言，好多也是我所喜欢的。不过我最喜欢的是这样一段话：（课件展示列宁对巴果茨基说的一番话）“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。” 大家一看就知道，这段话选自生：（齐）登山师：对！（点击课件，出现“选自登山”字样）下面先来检查一下大家的预习情况，我要提两个问题，抢先举手的同学才有发言的机会。第一个问题是：这段话是谁说的？生：列宁。师：对，大家看，这就是列宁。（课件出示列宁头像和相关简介）列宁，生于1870年，逝世于1929年，是全世界无产阶级革命的伟大领袖，马克思、恩格斯事业和学说的继承人，俄国十月革命的领导人。第二个问题：这段话是列宁在什么情况下说的？生：是在第二次走完那条险路时说的二、初读课文。师：自由读课文思考：那他第一次走这条小路是为了什么？生：看日出。师：好，下面请大家自己读读这段话，想一想有什么不懂，待会儿提出来。三、演一演，体验列宁的临危不惧。课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路写得比较详细，如何让学生从中感受列宁不是艰险、迎难而上的意思品质？我设计了“表演”这一环节，让学生身临其境地体会。师：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好不好？生：（兴奋地）好！师：我们先来准备一下道具。（指着台前）这里可把什么当小路？生：（发现墙边两张长凳，脱口而出）我看可把长凳接起来靠在墙边当小路，把黑板当峭壁，凳下面当深渊。师：（依生所言摆好道具）真聪明！那你们是想当巴果茨基呢，还是想当列宁？请先定好角色，然后认真地熟悉“剧本”，特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。（学生兴致勃勃，纷纷钻研“剧本”。老师给学生充足的时间阅读后，请两个学生上台表演。）师：刚才大家亲眼目睹了列宁在巴果茨基的带领下走险路的情景，现在你想说什么？生：我从巴果茨基走时的动作、神态中，看出他走的时候也提心吊胆的。列宁第一次走，是何等不易！生：列宁在最险的地方停住了，可见列宁这时是害怕的，但他没有后退，而是勇敢地走了过去，可见他多么坚强。！生：列宁头昏目眩时，又定了定神鼓励自己：列宁啊，你是一个大无畏的革命者，面对危险、困难一定要坚强地闯过去！于是他不慌不忙地走过了危险的小路。第二课时一、回顾课文。1、师：自由读课文，边读边想课文讲了一件什么事？2、谁能用自己的话概括一下？二、写一写，想象列宁的毅然决然。师：（指着挂图）请问，这里的“毅然决然”是什么意思？生：是指坚决地、毫不犹豫地。师：对！那列宁究竟是怎样毅然决然地走过去的？请你们当当小作家，仔细看图，展开合理的想象，写一段话好吗？（提示写作开头：“这一次我先走。”列宁说完，就）学生兴致勃勃，积极投入到写作之中，师巡视指导。三、议一议，学习列宁的可贵品质。师：你们基本上都是独生子女，有的比较胆小，你们有没有注意自觉锻炼自己的意志？生：以前只要有人来听课。我就不敢举手，列宁的言行给了我启示，给了我力量，我一定要战胜恐惧，做个勇敢者！生：虽说我是四年级学生，但还不敢一个人睡觉。我要以列宁为榜样，不放过每个可以锻炼自己意志的机会。生：作业中的每道难题也好比是前进路上的“险关”，我们要冷静、自信，不退让，勇敢地去克服、战胜！四、课堂练习。1、按课文内容填空。当他们登上山顶时，一股（ ）的阳光，突然穿（ ）山前的薄雾。远处（ ）的湖水开始发出（ ）的亮光。山顶上的雪（ ）变成了玫瑰色，矮树丛和草地上的露水珠儿也（ ）光芒。这里，好像是在谁的（ ）下，鸟儿们放开歌喉（ ）地唱了起来。2、列宁坚持仍然走那条险路回来，是因为（ ）。五、总结延伸。师：这是一条美丽的的小路，是一条通向成功的小路，是一条充满希望的小路正是因为经