【教学设计】《节余多少钱》（数学北师大三上）.docx

节余多少钱教学设计东北师范大学附属小学 马炳清教材分析:这节课在本单元中是新课的第三课，知识点更难，它的内容更加贴近生活，能够让学生结合具体的情境，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。 结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。教学目标：1结合“节约多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。2会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。教学重难点：【教学重点】探索加减混合计算的顺序和方法。【教学难点】能用加减混合运算解决简单实际问题。课前准备：课件教学过程：1、 情境引入（5分）1.出示情境图，请学生观察，并自己整理情境图中的信息，并提出问题。（集体指导）师：剩下的钱，我们也可以说成是节余的钱。学生独立观察主题图，然后用自己的话说一说图中都有哪些信息。学生提出问题：补助和寄回的钱一共有多少？八月份节余多少钱？【设计意图】能够根据提供的数学信息提出相应的数学问题。2、 分析与解决问题（15分）问题1.亮亮和奶奶八月份花了745，八月份节余了多少元？思路a:（1）先解决八月份的总收入（2）从总收入中去掉花销，剩下为节余。启发学生思考：还有其他不能的解决方法吗？思路b：（1）从寄回的钱中去掉花销（2）余下的钱与补助合在一起作为节余。教师组织集体交流解决问题的策略和计算方法，注意要让学生说清楚解决问题的思路。学生尝试独立解决问题，列出算式，并计算结果。800+185985（元）985745240（元）80074555（元）55+185240（元）学生要说清楚算式中的每一步求出的是什么。【设计意图】学生对家庭理财有初步的体会，体会数学与实际生活的联系，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。三、自主探究第二个问题。（15分）独立完成任务问题2：九月份节余260元，十月份节余的钱比九月份少30元，两个月一共节余了多少元？出示学习指南1.运用前面学习过的知识，思考加减混合该如何计算？2尝试着独立完成，画图理解题意，可以写出多种方法。3. 小组交流，组员要轮流介绍方法，列出分步算式，并说明每一步算式的含义。列出综合算式，并理解小括号的含义。最后推荐出一种简洁并易于理解的方法，准备全班交流。【设计意图】会用加减混合解决简单实际问题。小组交流并汇报指导学生汇报时，小组每个成员都要参与，要有分工与合作，彼此可以相互补充。也可以和倾听的同学交流，如：谁听懂了？谁有疑问？等。全班交流互动。（1）指导学生画图的方法（2）分析并帮助学生理解小括号产生的必要性重点理解：“260”为什么要用两次？【设计意图】理解画图理解数量关系的优越性。四、巩固与应用（10分）数学书22页第1题。指导学生先同桌交流，再集体交流，然后试做，集体汇报结果。1.学生先同桌互相说一说怎样理解图的意义？2.集体交流3.独立列式计算。4.集体汇报答案。【