大班《去年的树》说课稿.doc

大班去年的树说课稿 去年的树这篇童话的语言朴实无华全文没有华丽的词句主要通过对话展开故事的情节推动故事的发展全文共有四次对话分别是鸟和树、树根、门先生以及小姑娘之间的对话这四次对话构成了一个完整的故事课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟的表现中逐步显现出来对话通俗易懂适合引导学生们有感情地分角色朗读接下来小编为你带来大班去年的树说课稿希望对你有帮助 一、说教材 去年的树是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文本文属拟人体童话讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友它天天唱歌给树听将要飞回南方时鸟答应了树的请求还要回来唱歌给它听可是第二年春天当鸟飞回来找它的朋友时树却不见了鸟四处寻访最后找到由树做成的火柴点燃的灯火朋友不在了友情还在诺言还在于是它心里充满了忧伤和惆怅面对着由朋友的生命点燃的煤油灯唱起了去年的歌 根据课程标准的要求学生们已有的认知以及本组教材特点和课后习题我制定以下教学目标： 1、认识1个生字会写4个生字正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语 2、分角色朗读课文 3、理解课文内容体会童话揭示的道理 4、想象鸟面对灯火时的心理活动 5、学完故事对鸟、树、伐木人等说说心里话并试着写下来 编者编排本组课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言把学生们带入美好的情境使他们受到真、善、美的熏陶因此我把教学目标的第三点作为本课的教学重点教学目标的第四、五点是训练学生们的思维、表达、动笔能力略难我把它定为教学难点 二、说教法和学法 1、以读为本读中理解 “读”是学生们课堂语言实践的主要活动形式也是理解课文内容的重要手段因此在语文教学过程中一定要重视“读”的训练唯有加强语言文字的训练才能完成学生们学习语言、发展思维、培养能力的教学目标本文语言浅显易懂宜让学生们在自由朗读的基础上理解课文内容然后再分角色朗读加深对课文的理解 2、说写结合提高能力 对于四年级学生们来说不光要有读的能力还要有一定的思维、表达能力所以在理解课文的基础上我让学生们想想人物的心理活动谈谈自己学文所悟跟文中人物聊聊天并试着写下来于是把读、想、说、写等有机地结合起来 三、说教学程序 我计划用两个课时授完课 （一）激趣导入 著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”上课伊始我播放歌曲朋友紧随着谈话导入师：同学们你们有没有感情较深厚的朋友这个问题相信学生们会争先恐后地各抒己见师再问：你们离别过今天我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事 小学阶段学生们对音乐一般都有浓厚的兴趣所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话激发学生们的学习兴趣把他们带入童话世界 （二）初读课文整体感知 学生们初读课文自学生们字新词教师对个别难写的字加以指导学生们在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获 这环节目的在于培养学生们自主探究、合作交流的能力 （三）分角色读加深理解 本文对话语言较简单但要读出恰当的语气和情感还有待进一步的探究学习于是我先采用自读、同桌合作读等形式让学生们在读中悟悟中读摸索出恰当的语气和情感如：树和鸟离别时读出依依惜别、难舍难分之情；鸟答应树的请求回来唱歌给树听读时语气坚决、肯定；当鸟一次又一次找不着树时心情一次比一次急切读时要突出一次比一次伤心一次比一次难过等然后通过分角色朗读加深对课文的理解 爱表现是小学生们的天性分角色朗读有助于促进学生们学习的主动性让他们在演中学这一训练过程老师只起引导作用真正的主角是学生们这就充分地发挥了学生们的主体作用让他们有充分的读书时间使他们有所领悟有所发现有所创新 这是第一课时完成的训练内容 （四）发展想象直奔重难点 1、想象鸟两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动体会鸟对树的深情与留恋我是这样引导学生们的 师：假如你是小鸟那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友面对着眼前日思夜想的朋友你会有如何反应 有的学生们会说：我会热泪盈眶再来个热烈的拥抱 有的会说：树朋友哇我终于找到你了我来给你唱歌了 有的会说：树哇我找你找得好辛苦哇！ 师：唱完了歌你要走了会说些什么 有的学生们会说：树哇我唱的歌你听到了再见了朋友！ 有的学生们会说：树哇我会永远记住你的！你有无私奉献的精神人们会感谢你的 设计这一环节主要是为了发展学生们的思维引导学生们将心比心切身体会真挚的友情达到感情的升华 2、畅所欲言揭示道理 经过上几个环节的学习学生们对课文已经有了一定深度的理解此时让学生们谈谈自己所体会的道理应该不成问题有的学生们从鸟的身上会悟出：要信守诺言、珍惜友情；有的从树身上得到启示：要有无私奉献的精神；从伐木人伐木悟出：要保护环境爱护树木人与自然和谐相处共同发展教师鼓励学生们畅所欲言说出自己的见解只要能从课文中找出支撑理由不脱离文本的本意都可以加以肯定 这一过程既训练了学生们的表达、思维能力又突出了本课的教学重点并使学生们潜移默化地受到真、善、美的熏陶 3、拓展训练完成课后“小练笔” 师：学完课文你肯定还有很多话要说你想对些人物说 有的学生们可能想对鸟说有的想对树、对伐木人说等等 引导学生们说出自己的心里