灿烂的宋元文化一教案.doc

第13课 灿烂的宋元文化（一）【教学目标】1、 知识与技能 掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播，复习造纸术和雕版印刷术知识，进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献；培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能2、过程与方法：通过观看视频文件了解三大科技的发明、应用及传播。3、情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神。【教学重、难点】重点：活字印发术的发明，指南针和火药的应用及向世界的传播。难点:充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响：【教学过程】一、导入： 展示幻灯片：烟花绽放的镜头教师引导：其实，早在一千多年前，在北宋都城开封的上空，烟花就曾经灿烂的绽放过。大家知道烟花是由什么制成的吗？（火药）火药是我国古代四大发明之一，同学们知道四大发明出来火药以外还有哪几项吗？（生回答，师板书）引入课题灿烂的宋元文化（一）之走近四大发明。二、讲授新课1、活字印刷术的发明师：对于中国古代的四大发明，在之前我们已经学习了造纸术的发明以及雕版印刷术。展示幻灯片：东汉蔡伦改进造纸术工艺的视频师：最早的雕版印刷术出现在什么时候？大家还记得目前考古发现的世界上现存最早的标有确切日期的雕版印刷品吗？虽说雕版印刷比之前的手抄笔录是一大进步，但是它还是存在一定的缺点。例如：宋太祖时官方主持刻印大藏经，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。因此，印刷术的改革创新已经成为文化事业发展的需要，北宋时平民毕升在世界上首先创造了活字印刷术。（出示毕升画像）幻灯片展示：雕版印刷术与活字印刷术的发明启发学生思考：和雕版印刷相比，活字印刷的“创新”表现在哪里？在学生回答的基础上教师指出：“创新”表现在突出两个变：变死字为活字，变死版式为活版师：北京奥运会开幕式上，由数百位演员组成的活字字模，在4分钟的时间里演绎了让世界为之惊艳的中国文化精髓。同时也向世界再现了古老的“活字印刷术”。 今天的印刷业又有什么新的发展呢？幻灯片展示：现代的打印机。让学生认识到今天科学技术日新月异，飞速发展，印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入带“光与电”的时代。2、指南针和火药的应用出示磁铁，提问：这是什么？“吸铁石或磁石”你们知道它有什么特性吗？讲故事：阿房宫宫门与磁石的故事，说明古代劳动人民很早就掌握了磁学知识。师：除了吸铁性，磁石还有什么特性？（指向性指示南北）因此早在战国时期人们就制成了最早的指南仪器司南。幻灯片展示“司南”图片，问：存在什么弊端？（体积大，磁性小，转动不灵活，没能广泛使用）幻灯片展示“宋朝罗盘针”的模型，启发学生比较罗盘针与司南相比改进之处，想想为什么。播放视频指南针的发明与应用，让学生进一步感知其发明原理和改进应用的过程，并在视频中初步认识指南针的发明和广泛应用对世界文明进程的意义。出示两则材料，培养学生根据材料分析问题的能力。得出结论：指南针广泛用于航海事业。3、火药的应用和传播播放视频火药的发明与应用回答问题：师：火药是哪些人发明的？火药有什么作用？宋元时期，主要有哪些火药武器？想想看，金元时期的火箭和今天的火箭发射原理是否相同？讲解：金元时期的火箭和今天的火箭发射原理相同，都是利用燃料的燃烧所产生的反作用力，来推动火箭向前、升空。火药是怎样向世界传播的？质疑：三大发明是中国作为世界文明古国的标志性的成就，但它们都是在宋元时期发明的吗？教师补充：三大发明有一个历史过程，宋代只是最后完成和发展。师：思考四大发明对人类文明的发展有何贡献？（和学生共同探讨四大文明对人类贡献后，打出英国科学家培根和马克思的精辟论述，以激起民族自豪感，）教师小结点评，并启发学生反思、讨论：直到宋元时期，我国都有很多领先世界的科技成就。但是明清之后，我国逐渐落后以至近代鸦片战争中，作为火药发明者的中国却被火药的使用者英国的坚船利炮强行轰开了紧闭的大门。于是有人说：“假如四大发明没有传到欧洲，尤其是火药和火药武器的传入，也粗就不会有近代中国的屈辱，也不会令今天的欧洲比中国强大。”你同意这种看法吗？师：大家知道活字印刷是怎能样流传下来的吗？（如学生不知，教师告诉学生：活字被沈括的侄子辈所得，引起沈括的注意并记录下来。）4、沈括和郭守敬师：指导学生看书，同时归纳他们的主要成就。总结：宋元文化上承隋唐、下启明清，以自已鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上的又一高峰。四大发明是中国的先民以罕见的聪明才智为世界留下的一串光耀千古的足