0的乘法.doc

0的乘法教学内容：教科书第8384页例5例6教学目标：1 知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2 经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。3 体验推理、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力，感受数学与生活的实际联系，培养学生热爱生活的美好情感。教学重点、难点：理解0和任何数相乘都得0的道理，掌握因数中间有0的乘法的计算方法。教具：例5、例6主题图图片。教学过程：（一） 创设情境1 谈话：师：上课前，老师给大家讲一个小故事。一天， 王母娘娘叫七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们来到蟠桃园，看到孙悟空正在吃蟠桃，而数上一个蟠桃也没有了，仙女们吓坏了，马上回来向王母娘娘报告。2 出示例5主题图画外音：仙女甲：一个大仙桃也没摘到。仙女乙：都被孙悟空吃光了。（设计意图：以故事引入新课学习，提高学习的兴趣）（二） 探究体验1 教学例题5（1） 出示所要解决的问题小精灵：一共摘了多少个仙桃？（2） 教师提问：用计算的方法来解决问题，想一想，用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？板书：0+0+0+0+0+0+0=0 07=0 70=0（3）想一想：03= 90= 00= （4）组织学生归纳结论师：你还能举出这的例子吗？出示 = 0师：这样的算式说得完吗？师：既然说不完，那我们就来观察上面的算式，看一看这些算式都有什么规律？引导学生得出结论，板书：0和任何数相乘都得0。（设计意图，由加法过渡到乘法，帮助学生理解关于0的乘法算式的意义，进而理解其算理及算法。总结出“0”和任何数相乘都得“0”，更有利于学生理解并掌握。）（5）反馈练习P83练习“做一做”中的四组题想一想：0和一个数相乘与0和一个数相加结果有什么不同。2 教学例6（1） 课件出示例6的主题图师：老寿星每天都要在环境优美，空气清新的公园步行，他每天要步行了3圈，每圈508米。师：你能提出一个数学问题吗？（选择“你能算出老寿星每天步行多少米吗？”这个问题）（2） 指名说算式，并且板书：5083= （3） 师：这道题该怎么计算出结果呢？自己先想一想，想好后和小组的同学交流自己的算法，再在练习本上试做，请两名解题正确的学生写在黑板上。（学生各自独立计算，全班交流不同算法）板书：算法一：5003=1500 83=24 1500+24=1524 算法二：508 3 1524（4） 教师提问：因数十位上的0应该怎么乘？（5） 教师提问：在这道题的计算中运用了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则）（设计意图：独立计算，再引导学生思考，交流意见，更好的诱发学生的探索热情，加深理解。）三学以致用、巩固提高1P84的“做一做”学生独立完成思考后思考每道题的算法观察这几道题，你发现了什么？把你的发现和小组的同学交流一下。引导学生归纳总结。3 比一比，哪个算式得数大（逐步出示）（1）1+2+3+4= 1234= （2）1+2+3+4+5+6+7+8+9= 123456789=（3）师：要想让加法的得数比乘法大，（ ）里应填几？（括号里必须填同一个数。）1+2+3+4+5+6+7+8+9+（ ） 123456789（ ）（设计意图：计算、观察和比较，发现并归纳，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘每一个多位数上的数，通过练习，帮助学生进一步巩固“0”和任何数相乘都得“0”这一计算法则。）四总结师：这节课，同学们有什么收获？（王母学习了一个因数中间有0的乘法，知道了“0”和任何数相乘都得“0”这一规律，而且我们还能运用这一规律正确的进行乘法计算。）板书： 0的乘法 5083=152