短时记忆容量测定.doc

记忆广度法测短时记忆容量郭倩西北师范大学08级应用心理班摘 要 短时记忆是指脑中的信息在一分钟之内加工编码的记忆。本实验以四名女大学生为被试，通过采用记忆广度法测定了她们的短时记忆的广度。由此实验可以得出短时记忆的特点，和个体短时记忆容量的差异，并发现实验采用记忆材料的差异对记忆广度有一定的影响。关键字 记忆广度法； 短时记忆容量； 短时记忆广度。1 引言短时记忆，亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。是指在刺激作用终止后，对信息保持十几秒直至一分钟左右的记忆。当我们打电话时，从电话簿上查到所需要的电话号码后，能立即根据记忆在电话机上拨出这个号码，但事过之后，对这个号码就记不清了。这种记忆现象即属于短时记忆。短时记忆具有意识性。在短时记忆中言语材料信息基本上以视觉形式进行编码，动作和空间形象信息基本上以视觉形式进行编码。短时记忆的内容如经复述、编码，就进入长时记忆。短时记忆中信息保持的时间一般在0.5-18秒钟，不超过1分钟。一般人的短时记忆的广度平均值为72个，近年的研究表明，记忆广度和记忆材料的性质有关。如果呈现的材料是无关联的数字、字母、单词或无意义音节，短时记忆广度72个，超过这一范围记忆就会发生错误。如果呈现的材料是有意义、有联系的并为人所熟悉的材料，记忆广度则可增加。可通过对信息的编码、再编码，以及适当扩大块的信息来增加记忆的广度。虽然短时记忆的容量有限，但可以通过对材料的组织加以扩大。假定有一个电话号码是“9034293311”，让一个人按顺序阅读一遍后把它记住是有困难的。但若把这个电话号码分为903（地区代号）、429（电话分局代号）和3311（用户编号）三个部分来识记，就容易多了。这因为把记忆单位由单个数字转化为数字组，使每个数字组成为一个记忆单位，这样就只有三个记忆单位，此数正居于短时忆广度的范围之内。在记忆过程中，对材料的这种加工组合，即把分散的，孤立的材料组成一个大的单位，米勒称之为“组块”，并把组块作为记忆的单位。若以组块为记忆单位，则短时记忆所保持的信息量可大为扩大，近年来研究指出短时记忆的容量一般为5个块。在识记复杂的材料时，能不能形成组块和形成组块的大小，取决于一个人的知识经验和对材料的熟悉程度。在短时记忆中，对材料进行组块的编码会大大提高记忆的效果，而这种编码水平是以实践经验为基础的。本实验采用记忆广度法测定了四名女大学生的记忆广度，实验结果较好的说明了短时记忆的特点，和个体短时记忆容量的差异，并发现实验采用记忆材料的差异对记忆广度有一定的影响。2 方法2.1 被试四名女大学生。A，21岁；B，21岁；C，20岁；D，19岁。身体健康。2.2 仪器和材料（1）JGW-B心理实验台速示器单元，背景卡片一张，记录用纸两套。（2）写有3-13位数字的卡片3组，每组10张，共30张。（3）写有3-13个英文字母的卡片3组，每组10张，共30张。2.3 实验设计本实验采用被试内设计，每个被试须接受自变量的所有情况的处理。2.4 实验步骤第一步：主试接通速示器电源，将开关选择“ON”，调节A-B视场（主试面为A视场），使两个视场明度基本一致。“工作方式选择”A选“定时”、B选“定时”。选A-B顺序方式。“定时选择”A为1秒，B为5秒。然后B视场（试验台侧面）输入背景卡片1张。第二步：.被试坐在速示器观察窗钱，面部贴紧观察窗，指导语：“我将呈现一组组数字（或英文字母），要求你努力记住，当刺激消失后，立即将它默写下来。”主试在A视场逐个呈现3位数字卡片，每个卡片呈现1秒钟。要求被试在每个卡片呈现后用5秒钟将刚看到的3个数字全部默写出来。第三步：用上法将4位、5位、6位 数字组依次进行实验，直至数字序列连续3次不能通过为止。第四步：用上述程序测定英文字母的短时记忆广度。第五步：更换被试重复上面的实验。2.5 统计方法每通过一组，记为一位。分别计算每个被试的数字、字母的记忆广度（即最后通过的数字、字母系列的长度）。3 结果分析四名被试所测得的记忆广度结果见表1表1 四名被试的数字与字母的记忆广度统计数字的记忆广度字母的记忆广度被试A75被试B85被试C75被试D733433从上表我们可以看出短时记忆的特点和个体短时记忆容量的差异，并发现实验采用记忆材料的差异对记忆广度有一定的影响。4 讨论1 从实验所得出的结果来看，短时记忆具有如下特点： 短时记忆的容量有限，记忆广度一般为72个项目。虽然有限，但可以通过对材料的组织加以扩大。 短时记忆中的信息的保持时间在无复述的情况下一般只有520秒，最长也不超过1分钟。但短时记忆可以通过复述保持信息,然后转入长时记忆。 短时记忆的信息提取是较完全的。提取信息即检索的形式可能有串行加工和平行加工两种。2 从四名被试所测出的实验结果来看，被试对数字的记忆广度在78之间，对字母的记忆广度在5左右，符合短时记忆容量的特点。个体的短时记忆广度有一定的差异，但差异并不显著。3 根据实验所测得的结果来看，被试识记材料的差异对记忆广度会产生一定的影响。被试记忆数字的广度明显要比记忆字母的广度大。这可能是由于数字的外形相比字母而言较为简单，比较容易辨认所致。5 结论本实验比较成功的测得了大学生短时记忆的广度，实验结果