《变色龙》第二课时.docx

变色龙教学设计（第二课时）教学目标：知识与技能：1.能联系生活实际用 “绘声绘色”“名副其实”造句。2.有感情地分角色朗读课文。3.学习课文的写作顺序，学习观察动物的特点。过程与方法：1.抓住关键词句进行朗读品味，体会叙述表达要有一定的顺序。2. 通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征和捕食过程。情感态度与价值观：通过对课文语言文字的朗读品味，增强保护动物的意识。教学重点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点： 学习作者巧妙地将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来的写法。设计思路：本设计重在引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法,并进一步引导学生学习读书方法，在小组的交流与讨论中敢于提出自己的看法,做出自己的判断，并大胆展示。教学过程：一、前置导学1.听写生词，回顾第一部分的内容。2.交流与变色龙具有相似本领的动物资料。3.激发兴趣，设问导读。（1）细读课文，变色龙的外形特征及生活习性是什么？它变色的原理是什么？（2）读读你最感兴趣的段落，说说你的感受。（3）自读最后一个自然段，你想对自己或同伴说些什么？（4）作者在介绍变色龙时是怎样写的？这样写有什么好处？小组间互评，老师点评，评出“最佳表现小组”。二、探究活动活动一：学习外形1.快速浏览课文的第二部分，思考：文章介绍了变色龙的哪几个特点？2.根据回答板书：外形特点、捕捉食物、会变色。3.认真读第9自然段，配合图片观察，说说对它的什么部位感兴趣。（说给同桌听）4.画出表示身体部位的词语，并思考作者的写作顺序。5.小组内说说各部位的特点。6.小结写法：在介绍一种小动物时，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。活动二：学习捕食内容1.默读课文第11、12自然段，用一个字概括它捕食的特点。（快、准）2.画出相关句子，仔细品读，感受它的快而准。3.质疑：变色龙之所以能快又准地捕获食物靠的是什么？4.小组讨论研读，感受变色龙眼睛、舌头的奇特。活动三：学习变色内容1.轻声读第14自然段，说说朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？画出相关语句。2小组讨论：它的颜色是依据什么而不断变化的？（了解它会变色的科学原理。）3.交流学习成果。活动四：放回变色龙自读最后一个自然段，你想对自己或同伴说些什么？小组间互评，老师点评，评出“团结协作小组”。三、展示交流1.重点句段探究：“这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。” 体会作者的写作顺序。（方法提示：作者是按照怎样的顺序介绍变色龙的外形的，突出了哪些特点，对我们的写作有什么启发和帮助？） 2.文章特色探究：学习以叙事的形式来写小动物的特点。小组间互评，老师点评，评出“最佳展示小组”。四、达标检测1.在括号里填上合适的四字词语。(1)变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（ ）的东西。(2)中非工人朋加沙（ ）地向我们介绍变色龙。(3)一只（ ）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。(4)变色龙果然会变色，我见了之后觉得（ ）。 2.今天，变色龙除了指一种动物，还指一种人，你知道指怎样的人吗？小组间互评，老师点评，评出“智慧小组”。 五、拓展延伸动物之妙喻变色龙（比喻趋炎附势、见风使舵的人。）笑面虎（比喻嘴甜心毒、笑里藏刀的人。）井底蛙（比喻孤陋寡闻、见识很少的人。）孺子牛（比喻鞠躬尽瘁、为民造福的人。