小学语文《螳螂捕蝉》说课稿.doc

小学语文螳螂捕蝉说课稿 一、说教材 螳螂捕蝉是苏教版六年级（下册）第三单元中的一篇寓言故事故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉却不知被身后的黄雀即将啄食的故事劝诫吴王一心想得到眼前的利益顾不得身后的隐患是危险的 全文分准备攻打楚国少年巧妙劝说打消攻打念头三部分结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻 本单元课文的主题是诗文精粹要根据课文特点相机安排语言文字的训练 结合学生的发展需要和教学实际情况我确定了以下教学目标： 知识与技能目标：1、学会本课生字理解由生字组成的词语2、理解寓言的深刻含义3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式4、能复述课文 过程与方法目标：有正确流利有感情地朗读课文来体会寓言的含义 情感态度与价值观目标：能凭借课文语言文字明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理 教学重、难点：理解寓言的深刻含义有感情地读好吴王和少年的对话能复述课文 教学时间：2课时 二、说学情 由于农村六年级的学生都认识螳螂、蝉、黄雀也有些甚至玩过它们对之觉得有趣只要上课时出示有关图片、课件他们会有跃跃欲试的心理就容易完成教学目标 三、说教法、学法 教师的教学应做到心中有本目中有人我结合教材及教学对象的特点在教学中我采用了如下手段和方法： 1、重组课文落实重点 我打破了文章的序根据教材本身的特点重组教学内容从看故事入手让学生对螳螂捕蝉这个故事有一个整体形象的感知再让学生读故事、讲故事、议故事、演故事整个课堂教学以发展语言理解和运用能力为主线安排了听、说、读、写、思等语文实践活动把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块力求使学生在层次分明的实践中得到全面的训练和整体的发展 2、训练语言注重创造 螳螂捕蝉是一个经典故事很有文化含量因此让学生复述、表演这个故事借此发展学生语言也是一举多得的好事学生的复述准确、流畅而且有创新加入了自己独特的理解这便是学生对所学知识有所感悟的表现在训练中学生对语言有了感悟、积累和运用基本技能也得到了训练 3、训练思维凸现主体 我在设计时突出了学生的思维训练并把探究的权利还给了学生注意了对学生质疑问难的探究精神的培养读完故事后我引导学生质疑并讨论关键问题：那个少年为什么不直接劝吴王而要用讲故事的方式要求学生讨论引导他们在实践中发表独立见解主动地获取知识并相机引导学生从文本中去探究人物的性格特点再次让学生回顾全文、整体把握 四、说教学程序 第一课时 （一）由图及文导入新课 1、分别出示螳螂和蝉的图片生观察：图上画的动物 2、板书并认读生字螳螂蝉 3、指出他们属于左形右声字便于识记 （这三步设计从具体的图象到抽象的文字并且点出了螳螂二字的构成特点从而增进学生的理解和记忆这样在课题中就让学生轻松识记了本课的两个生字） 4、这是一篇寓言故事告诉了我们一个怎样的道理呢 （在这里教师设置疑问激活了学生的阅读期待从而也激发了学生读书的兴趣） （二）初读课文整体感知 1、要求：（1）读准字音读通句子 （2）边读边想理解词语意思 （3）遇到比较难读的句子难懂的句子多读几遍并做上记号 2、指名逐段读课文注意纠正字音 3、交流：你通过读理解了些词语的意思还有些词语的意思不明白 （这儿主要通过学生自问自答的形式并引导学生通过联系上下文来理解生词的意思为感悟课文扫除了障碍） 4、指名说一说故事的主要内容 （三）再读课文理清脉络 再读课文看看你能否知道各自然段写什么课文按几部分内容写各写什么 （四）学习第一段（第1自然段） 1、齐读 2、吴王准备出兵攻打楚国为何遭到一些大臣的反对勾画有关语句 3、对此你有何看法 （五）指导书写 螳、螂的结构和笔画笔顺 （六）作业 1、抄写生词 2、熟读课文 第二课时 （一）听写铺垫 1、师生同写课题齐读课题 2、听写五组词语要求学生认真听、用心记想想每组三个词之间有什么联系 3、教师依次念五组词： （1）蝉悠闲自由自在 （2）螳螂拱着身子举起前爪 （3）黄雀伸长脖子正要啄食 （4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准 （5）不堪设想隐伏着祸患恍然大悟 （这儿通过默写五组词语不仅是检查与巩固生词的掌握情况更是在暗暗帮助学生记住螳螂捕蝉这个故事的梗概为后面地复述课文埋下伏笔） 4、学生对照屏幕出示的词语进行自我批改 5、齐读五组词语 （二）学习第二、三段 1、投影出示第二课时教学目标（让学生心中有标） 2、自由朗读第二段（211节）、第三段（第12节）内容 3、从转来转去、毫不介意、一连转了等词句中体会到什么（让学生体会出少年的决心、勇气和智慧） 4、指名朗读（了解学生是否有感情地朗读课文） 5、学生练讲故事 （这个设计面向全体学生是在上面听写五组词语作为铺垫和根据挂图进行练说这是一个具有梯度的教学流程） 6、指名复述故事师生边听边评 （学生在上面第5点已有练讲的技能在此便在轻松愉悦之中就完成了本课的一个重要任务：复述） 7、同桌互讲互评 （让学生做学习的主体训练学生说、评的能力） 教师总结（略） 8、同学们说说蝉、螳螂、黄雀、少年之间的关系 （出示图片5让学生演示螳螂等事物的动作感悟到蝉、螳螂、黄雀它们一心想得到眼前的利益却没顾到自己身后正隐伏着祸患） 9、默读全文看看你能否发现课文中还有些角色之间存在着类似螳螂捕蝉的关系 （训练学生发现能力让学生明白吴国的眼前利益而隐伏的祸患又明白故事与现实之前的共同之处这样学生就把握住了文章的主干训练了评析文章的能力） （三）品析人物 1、那个少年为什么不直接劝吴王而要用讲故事的方式 2、小组讨论之后集中交流 3、大臣们指出攻楚的利弊得到的结果（勃然大怒）少年说了螳螂捕蝉故事得到的结果（恍然大悟）从这个对比中你认为少年是个怎样的人文中些地方可以看出来（在这里给学生提供了一个评价人物的机会学生表达肯定个性鲜明但这一切都要依赖于学生对文章的正确解读做到有理有据） 4、你认为吴王是个怎样的人呢 （这里又给学生搭建了表达的一个平台让学生再去回归课文认真读书从而对吴王有个准确的评价学生除了可以感悟到吴王的专制蛮横当然也可以体会到他的可爱之处） （四）表演深化 （表演仅仅是一个形式关键是在通过表演能让学生在语文层面上能得到发展和提高在这里我设计了合作表演的环节其目的在于让学生深化体验内化语言并在此基础上有创造性的表现） 1、激趣 我可以这样说：一个好主意要想成功还得选择一个适当的环境、恰当的时机这就是计谋我们可以看出这少年有勇有谋充满智慧现在老师想请同学们把这个智慧少年演出来有兴趣（用上这样的导语学生的表演积极性自然就被调动起来了） 2、组织 寻找合作对象练台词（这儿的台词主要是课文中人物的对话） 3、设计 在练台词的时候可以设计一下人物的表情、语言和动作 4、演练 5、表演 在表演过程中请下面的学生做导演进一步帮助他们演好人物的动作、神情、语气等 6、评价 （五）链接名著 1、伊索寓言 2、中国古代寓言 （有人说过：下课是新一轮读书的开始在这里我借本课的文章特点因势向学生推荐一些关于寓言的读物把学生的阅读兴趣向课外延伸从而全面提高学生的语文素养） （六）拓展延伸 在生活中你遇见或听说过类似寓言中的故事请举例谈你的看法 （七）总结全文 这是一篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉不知身后的黄雀即将啄食的故事告诫吴王一心想到眼前的利益顾不得身后隐患是危险的吴王听后明白过来打消了攻打楚