满江红（怒发冲冠）.doc

满江红学案教学目标：（1）、能够在理解作品的同时，有感情吟颂满江红。（2）、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。（3）、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。教学难点：以读促学，赏析词的意境。教学方法：诵读法、讨论法、课时安排：1课时教学过程：1、 课前预习：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。2、 介绍作者。岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。岳飞体魄强健、寡言淳厚、刚直义气且勇力过人，十几岁已能拉300斤硬弓、960斤腰弩，能左右开弓射箭，枪法“一县无敌”。1135年夏，岳飞率军镇压洞庭湖地区起义，被朝廷封为开国公。岳家军由于收编起义军人数猛增。次年，岳家军第二次北上出击，收复洛阳西南险要之地，夺取烧毁伪齐粮秣，逼近黄河。因朝廷不供军粮，功败垂成。虽升职太尉，壮志难酬，填满江红抒怀。1142年1月，岳飞被以“莫须有”（即或许有）罪赐死，岳飞手书：“天日昭昭，天日昭昭？”后，将毒酒一饮而尽，时年39岁。 岳飞死后，全家被抄，五子中除岳霖被人收养，余皆或充军岭南，或逃往湖广。甚至下属也被株连罢免或处死。直至高宗退位，孝宗为鼓士气，平民愤。才追复岳飞官职，将其遗骸依礼迁葬于西湖栖霞岭下。宁宗时，追封岳飞为“鄂王”；立岳庙。 岳飞一生俭朴，不置田产，不积私财，不为后代钻营利禄。岳飞治军严谨，纪律严明。人称：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。“撼山易，撼岳家军难”。打仗时他身先士卒，与土兵共甘苦，从不居功自傲，赢得了历代人民崇敬和同情。人们在杭州岳飞墓前铸造了秦桧夫妇等四个铁人，造象为双手反剪面，向岳坟跪着，墓阙上悬联：“青山有幸埋忠骨；白铁无辜铸佞臣。”今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成岳武穆遗文，又名岳忠武王文集。3满江红写作背景：这首词大约作于宋高宗绍兴初年。当时由于广大军民奋起自卫反击，金兵连连受挫，战争形势发生了有利于南宋方面的变化，驱逐敌寇收复失地的可能性正在出现。词中所表达的那种对敌人的无比愤怒和仇恨，对还我山河振兴宋朝充满信心的壮志豪情集中反映了当时的时代精神。岳飞工诗词，虽留传极少，但这首满江红英勇而悲壮，深为人们所喜爱，它真实、充分地反映了岳飞精忠报国、一腔热血的英雄气概。4、课堂讨论 （1）岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？（2）“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。”为什么愤怒？这是一个特写镜头，描绘了一个怎么样的抒情主人公的形象？（3）“三十功名尘与土，八千里路云和月。”这两句分别表现了什么内容？（4）“莫等闲、白了少年头，空悲切。”有何用意？这句和我们学过的哪些古诗的意思相同呢？（5）请概括这首词上阕的内容。 （6）“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？这几句词句分别表现了什么内容？（7）驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”用了什么修辞手法？有何作用？（8）待从头、收拾旧山河，朝天阙。”这几句词句分别表现了什么内容？（9）请概括这首词下阕的内容。（10）赏析本首词艺术表现手法。(11).满江红是一首激昂悲壮、穿云裂石的杰作，请写出其中具有激励人心、启迪人生作用的名句，加以背诵。5、课堂小结。（1）、这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的吼声。（2）、从艺术上看，本词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力6、拓展延伸（一）阅读下面一首词，然后回答问题。 鹊桥仙夜闻杜鹃陆游 茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。 （1）.这首词表达了作者怎样的思想感情？ （2）.这首词运用了多种表现手法，试就其中一点作简要分析。（二）阅读下面一首词，然后回答问题。小重山 岳飞昨夜寒蛩不住鸣。 惊回千里梦，