珍珠鸟教案.doc

16、珍珠鸟广元市利州区大石小学 张春艳 教学内容：人教版五年级上册第四单元第十六课教材分析：珍珠鸟是一篇略读课文。本组教材的整体学习要求是：学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟作者从生活中得到的启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。 设计理念：人教版教材是以主题单元的形式编排，珍珠鸟是最末篇，因此，教学设计从“单元主题”入手，引领学生关注单元学习要求，有目的地学习。注重训练学生对信息的搜集与整理，进行课内外知识的延伸。教学时，安排了一条教学主线，围绕“信赖，往往能创造出美好的境界”在读中感知珍珠鸟的变化。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 教学目标：1、知识与能力：学会本课的生字、理解本课的新词。了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用。3、情感态度与价值观：唤醒学生内心的爱的情感，引导学生体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感；善待生命的情感。教学重点：1、认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。2、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写。（解决策略：通过朗读、分析、评价、讨论来品味体会。）教学难点：1、感受作者的表达方法，学会善待生命。2、理解“信赖，往往创造出美好的境界。”（解决策略：指导学生反复朗读课文，精读重点语段。）教学用时：一课时教具准备：珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配的音乐。教学课件。教学过程：一、谈话导入，引出新课1、谈话引出“单元导读”，交流学习收获。 2、揭示课题：当代著名作家冯骥才曾与珍珠鸟为伴，在这段日子里，发生了怎样的一段故事呢？今天让我们一起走进珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书： 珍珠鸟）二、初读课文，整体感知1、学生快速浏览课文。（出示自学提示）第一遍读课文，学生大声朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？ 2、自读课文，整体感知。（1）学生自由朗读课文。（2）学生汇报初读感受。（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）3、检查生字词。（出示幻灯片） 三、质疑问难，感受“美好”1、设疑：从这篇文章中，冯骥才明白了一个道理？让我们从文中找到并抄写在课题旁边。（出示：信赖，往往创造出美好的境界。）2、这“美好的境界”指什么？（第13自然段）3、学生独立学习课文。四、合作交流，感悟“信赖”1、自主探究：请快速浏览全文，用“-”划出冯骥才做了什么？用波浪线划出鸟儿的表现。2、让我们将冯骥才的一举一动和珍珠鸟的表现对照起来读读，你一定会有所感悟和发现。3、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（生答）就让我们动笔写一写。那就让我们一起动笔表达对“信赖”一词内涵的赞美吧！（学情预设：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。） 4、品读描写鸟儿活动的句子，你觉得哪些描写值得我们学习？五、从读学写，课外延伸1、动物是人类的朋友，你若是关爱它们，呵护它们，它们就会信任你，也就