变色龙第二课时.doc

变色龙教学设计 胡家营镇中心小学 吕宝凤【教学目标】知识与技能：1、 品析课文，凭借课文具体的语言文字了解变色龙的特点。2、 联系课文理解“绘声绘色”、“名副其实”等词语的意思。3、 领悟本文的写作方法。4、 增强保护动物意识，激发热爱、探索自然的兴趣。过程与方法：深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。【教学重点】1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。【教学难点】 学习课文的写作顺序和观察方法。【教学突破】借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。【教学准备】1、多媒体课件。2、组织学生收集变色龙的资料。3、教师大体了解学生收集资料的情况。【教学过程】一、复习导入1、出示课题，齐读。（今天继续学习第6课，齐读课题）2、首先，我们先明确本节课的学习目标（课件出示学习目标）齐读。3、昨天我们初读了课文，认识了变色龙，现在一起来看一组图片（课件出示：变色龙图片）看了这组图片有什么感受？用一个词来表达一下（指名学生答）看了这组图片，相信大家对变色龙这位朋友的兴趣是越来越浓了。可刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪蛇）它怪在哪儿呢？这节课就让我们一起来仔细观察。（板书：观察）4、文中有一个词就是仔细观察的意思，请打开课本找找这个词，是哪一个？（生答：端详 相机板书）二. 学习课文第二部分： 端详变色龙外形怪1、下面，请同学们快速浏览课文915自然段，看看作者仔细观察了变色龙哪几方面的特点？（指名生答，相机板书：外形、捕食、变色）2、哪一自然段主要描写了外形？3、下面就请大家认真读第9自然段，看看作者是如何描写变色龙外形的，读的时候边读边想，并仔细的找一找，画一画。看自读要求（课件出示自学要求），谁来读一下（指名），找个声音大点的。4、谁来说说课文中是怎样介绍变色龙外形的？（指名生读 课件相机出示描写外形的句子）5、描写了变色龙身体的哪些部位？（指生一人答一个（相机点课件）6、这些部位的特点是？（相机点课件）全身？头？嘴？两眼？身躯？背部？脚？尾巴？7、这些部位是按怎样的顺序介绍的？（先总体，再部分）8、师小结写作方法：这样按照从全身头身躯，这是从整体着眼，先介绍全身，然后按照从头到尾的顺序分别介绍了各个部位，是有一定顺序的，在平时的写作中，特别是在介绍一种动物时，我们就要按照一定的顺序来观察，有条理的来介绍。9、你从作者这细致的外形描写中，感受到了什么？（怪 相机板书）10、指导学生读出这种怪。（指名谁能超过他全班）捕食快过渡：尽管我们大声叫喊，对着它指手画脚，它却依然一动不动。大家也许会想，反应太迟钝了，怎样捕捉到食物呢？别担心，我们来看一段视频，会给我们带来惊讶的。1、（课件出示：变色龙捕食视频）仔细观察，留意它的动作。2、大家看的入神了，想说什么？（指名答捕食快 相机板书：快）3、回到课文中，看看课文中如何描写捕食的，请大家认真读课文的12自然段，找找描写捕食的语句。（指名生答 相机课件出示捕食段落），拿出笔在这段话中画出你认为精彩的词语。生答（迅雷不及掩耳） 这个词是什么意思？（雷声传得快，来不及遮起耳朵） 从中你感受到了什么？（捕食速度快）4、文中还有哪些词也表示速度快？（生答 唰 刹那间）与刹那间意思一样的词有哪些？5、师小结：是啊，变色龙以迅雷不及掩耳之势，唰的一下，刹那间，彩蝶就被卷入口中，整个捕食过程从刚才的视频中我们知道只要20毫秒，真是太快了，简直快的惊人。难怪，刚才有好多同学看的都惊呆了。6、让我们通过朗读把这种惊讶和速度之快表现出来，先练练。（指名-谁和他比比（掌声）集体读）7、变色龙之所以能既快又准地捕获食物，靠的是什么？（舌头）变色龙舌头有什么特点？（长）舌头有多长？（生答：超过身长的一倍）视频中说变色龙的身长有30厘米，老师这儿有一把尺子，看，30厘米有多长，如果说变色龙的身长是30厘米，那么它舌头的长度就应该是多长？（指名答）真是太长了！是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗？（对，不是，只有变色龙才可以，是因为它的舌头又快、又长）这又说明了那个字（生齐答“怪”）8、变色龙捕食只靠舌头行吗？还靠什么？（眼睛） 何以见得？请大家自读课文11自然段，找找它的眼睛究竟有什么特异功能？）9、它的眼睛究竟有什么特异功能？（指名学生答课件相机出示11自然段）10、你有这样的本领吗？我们都来试试，现在大家都听老师的口令，然后做动作：一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；11、能做到吗？为什么？（生答：眼睛不能单独转来转去）你知道这叫什么本领吗？这叫做“一目二视”。谁才有这样的本领？-变色龙。变色龙怎么用这奇特的眼睛来捕食的？12、谁能像讲故事一样全面地介绍一下变色龙的眼睛。（指名学生介绍变色龙的眼睛）不像讲故事，介绍的一点也不生动。谁能再试试。这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的绘声绘色。全班一起在绘声绘色的介绍一下变色龙的眼睛颜色怪过渡：刚才，我们以合作探究学习的形式了解了变色龙的外形怪、捕食快的特点，相信大家最感兴趣的还是变色龙变色的特点吧？1、文中中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？2、（不是）那还有什么颜色的？（生答：有蓝色的，有灰色的，还有棕色的）3、怎么会有这么多的颜色呢？我不信，你是从哪里知道的？（生答：朋加沙的试验中）4、读课文14自然段，看看朋加沙做了几次变色实验。（生答：课件相机出示14段）5你从哪些词知道做了三次实验？（生答：先接着-再）6、发生了哪些变化？（快速在文中找 师引导学生齐答）先放在香蕉叶上，变成了，接着放在泥土上，变成了，再放到水泥板上，又变成了）有什么感受？（生答 相机板书：多）7、变色龙为什么会变色呢？想象一下：如果把变色龙放到火红的枫叶上，他会变成，枯黄的草地上，黑板上，真是太神奇了！8、耳听为虚眼见为实，看屏幕，一起见识一下这神奇（课件出示变色视频）9、看了这段逼真的视频，你最想说什么谁来说 “名副其实”什么意思？名?（名称）实？（实际）副？（相符）10、师小结：是啊，变色龙这名字与它会变色太相符了，真实名副其实。其实，同学们，变色龙还有一个学名呢，叫避役？11、由于变色龙有变色保护自己的特点，（课件相机出示）所以人们现在常常被用它来比喻善于变化和伪装的人12、现在，科学家受到变色龙变色的启发，已经掌握了这种变色技术将他广泛应用到生活中，如迷彩服，还有研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等，来满足人们的生活。三、总结教育1、变色龙如此神奇，假如你看到一只变色龙，你会怎样？（学生交流,指名答，师给予评价）2、升华感情，相机教育。是啊，变色龙的数量不多，我们平时都难得碰到，应该将它放回大自然。其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类珍惜爱护这些大自然美丽可爱的生灵，和动物和谐的生活在地球上吧! 四、激发探究。1、今天我们学习了这篇课文，作者能把变色龙描写的这么具体、细致、生动，离不开（引生答：观察）想写好