《简单的周期》教学设计.doc

简单的周期教学设计 平安三小 王居靖学校平安县第三小学姓名王居靖学科数学职称小教一级课题简单的周期知识点按规律有序排列教授年级四年级教学目标 1、知识与技能目标：让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、过程与方法目标：让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，体验将解题方法逐步优化的过程。3、情感、态度与价值观目标：让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重点难点 1、教学重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会列举、画图、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法计算的方法来解决问题。 2、教学难点：能确定几个物体为一组，在计算后有余数或没有余数的情况下能正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。学习者分析（起始技能）学生在日常生活中经常见到简单的周期的现象，但对周期规律尚未清晰了解。主要技术工具及教学资源多媒体电子白板参考资料教师用书、教案、网络资源。教学流程：简单的周期五、全课总结，再次呈现。二、观察分析，理解周期。三、巩固应用，加深印象。四、拓展创作，走进生活。初步探索周期规律的特点。明确通过计算解决问题是一种比较简便的方法，从而实现算法的优化。查看学生对所学知识的掌握情况。通过动手操作，进一步加深理解。再次呈现本课的知识要点，加深对知识的记忆。一、故事激趣，初步感知。用熟悉的小故事吸引学生的注意力，初步感知周期。教学环节教师活动学生活动设计意图(一)、故事激趣，初步感知。1、分享小故事从前有座山。2、引出课题：简单的周期。课前唱读、分享。用熟悉的小故事吸引学生的注意力，初步感知周期。(二)、观察分析，理解周期。1、引导学生观察情境图。（图上有什么，它们是怎样排列的？）2、引导学生观察图片后猜一猜第四个气球是什么颜色。提问：要看到第几个气球后才能确定气球的排列规律呢？ 追问:你知道第12个气球是什么颜色吗？追问：你知道第83个气球是什么颜色吗? 仔细观察，小组交流。说出盆花、彩旗和彩灯的排列方式。猜想。验证。明确：至少看到两组相同的图形，才能确定规律。 小组交流，讨论。汇报结果。学生小组可能提出如下的想法。【画图 分类（或列举） 计算】计算。初步探索周期规律的特点。探索用不同的策略解决问题。明确通过计算解决问题是一种比较简便的方法，从而实现算法的优化。(三)、巩固应用，加深印象 。观察每组图的排列顺序，算出每一组的第32个是什么图形。算一算，填一填。查看学生对所学知识的掌握情况。(四)、拓展创作，走进生活。给出几种树木，请学生设计一条绿化带。 尝试设计。 在白板上演示设计图案，并根据自己的设计，提出相关的问题，全班解答。通过动手操作，进一步加深理解。(五)、全课总结，再次呈现。你有什么收获？你还想知道什么？谈谈自己的收获。再次呈现本课的知识要点，加深对知识的记忆。 课后教学反思： 在本课的学习中，学生通过各种形式的交流、探讨及互动、合作，了解了简单周期的特点，并会用周期规律解决简单的实际问题，而交互式电子白板的使用也自然地与课堂教学相融合，既使教学更直观、更省时省力，有区别于以往