小学数学2011版本小学四年级《小数点移动引起小数大小变化》教学设计 李帆.doc

小数点移动引起小数大小的变化教学设计华宁县宁州镇示范小学 李帆 一、教学内容：四年级数学下册P43P45二、教学目标：1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。三、教学重难点：重点：发现并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。难点：理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。四、教学准备多媒体课件、学习卡、小磁力扣（模拟小数点）五、教学过程（一）导入新课大屏幕逐个出示小数，并读一读这些小数。360.2 3.602 36.02 提问：你发现了什么？ 生：数字没变，可是数变了。是什么导致数变化了？ 小数点移动了小数点移动小数的什么发生了变化？ 大小 板书课题：小数点移动引起小数大小变化（二）明确目标 出示目标，全班齐读并从中归纳出目标的关键，师板书。（三）探索发现教学例1 探究规律1、课件出示教材第43页情境图，让学生听故事，收集数学信息。指名回答，老师板书：0.009m、0.09m、0.9m、9m。引导学生思考：小数点移动与金箍棒的长短有什么关系？2、小数点移动后引起小数怎样的变化？把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位小数的大小有什么变化？四人小组合作，讨论研究后填写学习卡1。学习卡1、_米=（ ）米，表示把1米平均分成（ ）份，取出其中的（ ）份，也就是（ ）。 所以： 0.009米=（ ） 0.09米=（ ） 0.9米=（ ） 2、从上往下观察，我发现：小数点向右移动一位，相当于把原数_，小数就扩大到原数的 倍；小数点向右移动两位，相当于把原数_，小数就扩大到原数的 倍；小数点向右移动三位，相当于把原数_，小数就扩大到原数的_倍；3、从下往上观察，我发现：小数点向左移动一位，相当于把原数_，小数就缩小到原数的_；小数点向左移动两位，相当于把原数_，小数就缩小到原数的_；小数点向左移动三位，相当于把原数_，小数就缩小到原数的_；汇报交流，师适时板书：0.009m = 9mm0.09m = 90mm0.9m = 900mm 9m = 9000mm从上往下看你发现了什么？（思考后讨论并填写在学习卡2上）指名生说，在学生充分发表意见的基础上，总结规律，师适当板书：向右移动 一位，10倍；两位，100倍；三位，1000倍师：小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位？（可以，所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号）3、观察比较。根据小数点向右移动，小数大小发生的变化，如果从下往上观察这一组式子，你又有什么发现？在小组内交流后汇报。（讨论后填写在学习卡3上）师生交流后，引导学生总结出：小数点向左移动一位，小数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动两位，小数就缩小到原来的1/100；小数点向左移动三位，小数就缩小到原来的1/10004、熟悉规律,在应用规律中总结注意点。位数不够时，要用“0”补位，若小数末尾有“0”，可以根据小数性质把“0”去掉。（四）游戏：我说你移。要求：不能说出屏幕上显示的内容（五）巩固练习。1、填一填； 2、判一判； 3、做一做。（六）拓展延伸。听新闻，谈启发。（七）畅谈收获通过今天这节课的学习，你有哪些收获？六、板书设计小数点移动引起小数大小的变化0.009m = 9mm 0.09m =90mm 0.9m =900mm 9m =9000mm向左移动 小数点 向右移动一位，缩小到原来