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教学资料范本浅谈通过游戏进行环境教育编 辑：_时 间：_人类的历史和环境紧紧相连、由于污染的蔓延和生态平衡的破坏人类共同的家园-地球已亮出了黄牌、为了人类的生存发展和未来、必须重视环境保护和改善生态环境。面向21世纪的幼儿教育、环境教育是社会要求和幼儿自身成长的需要、通过教育、将能建立起现代人和未来人在自然之间的和谐关系。然而、生态环境本是一门复杂、严谨的科学、由于幼儿年龄特点及已有经验的制约、他们不可能从抽象的原理和规律的曾面上进行环境科学的学习。因此、从幼儿心理发展的特点和认知水平的角度考虑、通过游戏进行环境教育、则是能幼儿从自身活动中获得有关检验的最好途径。一幼儿环境教育可以通过游戏进行。游戏是幼儿获得经验的最自然、最有效的一种学习方式。在游戏中进行学习、对幼儿的观察、记忆、想象、思维等心理活动都有着积极的强化作用。这是因为游戏富有趣味性、形式生动活泼、最为幼儿所喜爱。幼儿喜欢在大自然中游戏、大自然五彩缤纷、变幻无穷的事物、以其特有的魅 力深深地吸引着幼儿、幼儿喜欢在大自然中游戏。同时丽悦目的自然景色、千姿白态的植物、活泼可爱的各种动物、又都是幼儿认识活动的源泉。在游戏中进行环境教育根据幼儿的年龄特点。一方面、游戏活动的特点符合幼儿身心发展的需要、适合幼儿的年龄特点。另一方面、幼儿喜爱游戏、游戏是他们的主要活动、因而把生态环境科学知识巧妙地融合到游戏中、通过具体、形象、充满儿童情趣的游戏活动、将能使幼儿从中受到教育。幼儿生性好动、这是幼儿大脑皮层高级神经活动中枢的特点、如果要求幼儿长时间地呆坐学习、幼儿会感到困倦和烦躁、而在游戏中学习、能事幼儿的情绪调整到最佳状态、在轻松、愉快的游戏中自然地掌握知识。在游戏中进行环保教育能满足幼儿求知的渴望：幼儿对真剖为世界充满好奇、他们渴望了解周围的一切、老师充分利用幼儿好奇好问的特点、以思维导入的游戏形式、引导幼儿充分运用各种感官、通过看一看、闻一闻、听一听、摸一摸、便能使幼儿动手错做中或环境科学知识。如游戏“水在哪里？”教师让幼儿在周围环境中寻找水、幼儿蹦蹦跳跳地到处摸摸、看看很快便发现；金鱼池有水、水管里有水、水龙头里有水、书叶子有水、花瓣里有水、小草里有水、泥水里有说、人的身体里有水等、在热列中讨论、幼儿深深感受到水在我们的生活中到处都存在、人和一切生物都离不开水。幼儿在老师因势利
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