2.《语文园地四：学写留言条》教学设计.docx

语文园地四教学设计天津市北辰区第二模范小学 王连娟教材分析语文园地四是部编本小学语文二年级上册第四单元的内容，其中包含“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“我的发现”、“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。由于语文园地是综合性训练，是以整合的方式，对单元所学内容进行梳理和巩固，因此涉及的面广且项目多。为了能够真正发挥它在单元中承上启下的重要作用，使学生学的扎实、学的充分。将六个板块内容划分为三课时完成。“识字加油站”、“ 字词句运用”及“我的发现”，是与字词句相关的内容，在一课时完成。“写话”一项，考虑到学生的写字速度及识字量，安排一课时完成。与此同时，为了落实课内和课外的结合，落实中高年级今后真的实现教读、自读、课外阅读三位一体的阅读体系，“我爱阅读”用一个课时来完成， “日积月累”与阅读的主题相关，因此也划分到本课中落实。教学目标1.识记“昌、铺、调、硬”等8个生字，学习、交流、积累词句，能用“像”说说生活中的事物，学会联系句子理解词语的意思。2.了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。弄清留言条的书写格式，能够正确书写。3.正确诵读风景名胜俗语并背诵积累，阅读画家乡感受祖国的美好，热爱自己的家乡，进行拓展阅读。教学重点识记“昌、铺、调、硬”等8个生字，学习、交流、积累词句，能用“像”说说生活中的事物，学会联系句子理解词语的意思。教学难点了解留言条的基本内容，能把事情说清楚，写明白。弄清留言条的书写格式，能够正确书写。课时安排3课时教学资源准备教师：多媒体课件、学生课堂练习卷学生：搜集自家的火车票、汽车票、飞机票、轮船票教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.观察发现谁坐过火车？火车票你们观察过吗？老师这有一张火车票，从这张票上，你能知道些什么呢？（二）运用方法，识记生字1.同伴互助，识记生字（1）要想知道信息，车票上那些不认识的字。我们可以运用什么方法认识它们呢？（2）接下来，两人为一小组，仔细观察车票，看看你们能从车票中知道些什么？（3）学生汇报2.多种方式，识记生字（1）字理识字（2）出示图片，辅助记忆：下铺、硬卧、空调（3）联系生活，组词识记：限，乘（常与交通工具搭配使用），售（就是“卖”的意思）（4）游戏复现，识记生字：对读所有词语（5）迁移运用，巩固识记总结：就连小小的火车票，都能让我们认识这么多字，还长了很多知识，看来只要留心观察，生活中处处可以识字。3.拓展延伸，迁移运用课前老师让大家搜集了自己或家人外出的车票、机票，快快拿出来看看，从中你都知道了什么？4.总结方法总结：不单是车票，其实逛超市时的小票，价目表，包装袋上的产品介绍，路边的广告牌这些都是我们认字的好地方，更重要的是，认识了这些字还能帮我们解决生活中的很多问题。（三）归类识词，积累语言1. 细致观察，说发现出示：奶白、雪白、米白2. 点拨方法，积累词语在“白”的前面加上不同的字，“白”的深浅就略有不同。3. 圈画词语，归类识记其他的几组词是不是也是这样呢？请你圈一圈表示事物的词，再说一说。4. 拓展延伸，应用识记同学们可结合老师所给的图片，运用上合适的颜色词，来说一说。（四）学习词句，积累运用1.观察图片，尝试表达看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2范例引路，拓宽思路学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。 （2）爸爸的鞋像小船。 总结：他们正是抓住了鞋子的形状、颜色的特点展开想象，把和它们相像的事物联系到了一起，用上“像”说出自己的感受，让人一下子就能想到鞋子的样子，感受到鞋子的特点，看来这种表达的方法真不错。3读词想象，练习表达我们一起来读读这些词语：柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 读了这些词语，你想到了什么？你能用刚才那样的句子也说说上面这些物品吗？同桌间交流4.联系内容，理解词语（1）八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。这个句子中“隐蔽”可以换成什么词？你是怎么想到的？学生汇报（引导发现：可联系后文；可利用之前学过的“隐”字的意思进行理解）总结：原来我们不仅可以根据句子中前后的意思，推测出词语的意思；而且可以借助已经认识的生字，帮助理解词语的意思。（2）去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。学生汇报随机出示：“烦恼”二字的字理演变总结：不但可以联系前文，同学们还注意到了生字的偏旁部首，能帮助我们理解词语意思，真会发现。（3）那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？指导变换句式：那美丽如画的山水，令人流连忘返。学生汇报（指导提示：可通过熟悉词语“忘返”猜词；可通过联系前文“美丽如画的山水”猜测词语意思）总结：生活中随处都是我们学习的资源，只要你用心观察，用脑思考，就会有很多有趣的发现，并且能够积累下丰富的语言。板书设计字词句运用我会认 我会想 我会发现第二课时（一）创设情境，初步感知1.观看视频，激发兴趣同学们，生活中我们经常会互相帮助，今天，就有一个小朋友遇到了一个难题，需要我们来帮忙出出主意呢。我们一起来看看。播放视频：（小新的外婆打来电话说，做了小新最爱吃的红烧鱼，让他中午去外婆家吃饭，吃完饭顺道给他妈妈带点好吃的回家。可是，小新的妈妈去上班了，而且也没带手机出门，小新该怎么通知妈妈呢？）2.全班交流，讨论方法3.明确“留言条”的概念生活中，当我们有事想和另一个人说，而那个人恰巧不在，我们又没有时间等他，这时就可以把想说的话，用简短的语言写在纸条上留给他，这样的纸条就叫“留言条”。（二）梳理内容，掌握写法1.创境激趣，引发思考小新听了大家的建议，准备给妈妈写张留言条。可是她该在纸条上写些什么内容呢？2.重温情景，讨论留言内容。播放视频：外婆与小新的对话视频3.学生汇报，教师点评指导4.指名读小新的留言条大屏幕出示：外婆打来电话说她做了我爱吃的红烧鱼，我就不在家吃午饭了。外婆还让我给你们带些好吃的，晚饭您可以少做点儿菜。总结：当我们要说的事情中涉及到时间或者地点，我们一定要说准确、说明白。5.对比观察，认识格式。小新听了我们的建议，也写了一张留言条，就在书中第55页，现在你就打开书看看，找找这两张留言条有什么相同的地方？那又有什么不同呢？6.学生汇报，随机板书留给谁什么事写名字写时间总结：看来留言条大致都包括这三部分内容：先写留给谁；然后写什么事；最后写写名字，写时间。7.观察占格，随机板书顶格写，加冒号另起行，空两格右下角，分两行总结：同学们真有一双会发现的眼睛，这便是我们写好留言条的三个小秘诀。8.合作读口诀，加深印象（1）师生合作读：两遍（2）男女生对读：两遍（3）全班拍手读9.摆一摆，巩固书写格式情景创设：小亮想和小丽出去玩，又怕妈妈回家后找不到自己而担心。师：所以小亮给妈妈写了张留言条，但这留言条的内容被弄乱了。你能根据刚刚学到的本领来摆一摆这留言条吗？你的桌子上就有，大家快快摆一摆吧，我找一名同学到前面来摆一摆。10.评一评，加深印象总结：是啊，想要留言条发挥它的作用，我们不仅要知道写什么内容，还要牢记书写的占格要求。 （三）学以致用，完成留言条1.学以致用，任务一：（1）情景再现：小新去办公室还书，王老师不在。（2）谁来说说，小新应该在留言条里写些什么？2.学以致用，任务二：（1）大屏幕呈现图片及文字：你去小芳家里，通知她明天九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。（2）动笔圈画，解读题令。在纸上圈画写写给谁和要说的一件事。3.练习书写，展评完善两个情景二选一，进行练笔（四）三星点评，拓展延伸1.交流点评，互助提高这是几位同写的留言条，我们大家来给评一评。评价时可以从板书上的三个方面进行评价，落实一项得一星，最高可得三星。2.结合生活，拓展延伸现在通讯设备极其发达，很多时候，我们给他人发个短信就能把事情说清楚，通过这节课的学习，你能试着说说，如果用手机发短信时，你要注意写些什么吗？总结：嗯，写全三部分内容，不仅能把事情说的清楚明了，也是对收信人的一种尊重，更是一种语言礼仪。希望我们今天所学的内容，能够在生活中帮助到你。今天就上到这，下课。板书设计学写留言条写给谁 顶格写，加冒号什么事 另起行，空两格写名字 右下角，分两行写时间 第三课时（一）谈话导入，直奔主题1.谈话交流，播放图片祖国美景图片2.出示风景名胜俗语3合作积累背诵（2） 画家乡为例，引导阅读1.提出共读要求 老师读，学生听，听着要画出自己觉得景色很美的句子。2.师范读3.互动交流4.指导朗读（1）喜欢这美丽的风景吗？自己练习读读这段话。边读，边想象画面。（2）指名读边读，边想象画面。这么美的句子，还要注意停顿，逗号短停，句号长听，有助于你感受到那种节奏美。（3）分组读（4）师生合作读（6）诵读全文那就让我们带着对家乡的这份喜爱之情，想象这那美丽的画面，一起合作来读读。轻轻地，柔柔地读，用心去感受家乡的美。5.反馈总结那我们是怎么读的?一起回忆回忆，拿来文章，老师读，你在听；而你们读时，老师也在听，正所谓：边读边听；我们不但读了，听了，而且还在书上画了自己喜欢的句子，这是在想。瞧，与同伴共读其实很简单，就是这样边听，边读，边想。（三）拓展阅读，感受共读乐趣 拓展阅读一：和你们一起读书真有意思，那我们再来一起接着读一读？1. 看封皮猜内容瞧，这本绘本叫请到我的家乡来，里面有文字，有图画，读书前，我们先来做个有意思的猜测好不好？你看看书的封皮，猜猜这本书里可能写的是什么？2.共读图书到底书中写的，和你猜的一样吗？让我们带着这份期待，一起读一读吧。把书打开，这回我们合作来读，老师先读，第二页你们读，第三页，你们继续读，最后一页我来读。3.对比反馈和你猜的一样吗？噢，看来要想知道书中写的是什么，还是要打开书读一读才行。我们在家和大人读书时，也可以在读前猜猜书中会写什么，读后看看，到底谁猜对了。这样是不是很有趣。4.分享交流现在你可以再翻看翻看，一会我们请同学给大家读读，自己最喜欢的一页，还要说说自己喜欢的理由哦。拓