小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (8).doc

摆一摆 , 想一想 界石小学 数学 朱华黎一、教学目标1、使学生通过动手操作，复习以内数的相关知识，感悟数位及数值的重要性，体验数字与生活的联系。2.、通过活动，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。3.、通过活动，让学生感悟猜测、验证的数学方法。二、教学重点：复习以内数的相关知识，感悟数位及数值的重要性，培养学生有序思考能力及主动探究的意识。三、教学难点：培养学生数学思考能力，感悟猜测、验证的数学方法。四、教具学具准备：电脑课件、小圆片、数位表五、教学过程：（一）、 教师谈话，激趣引入新课通过提问玩弹珠，引出不同数位对应着不同的数，数位及数值的联系。(课件展示，更加形象有趣)（二）、自主探索、动手实践：1、实践活动一：尝试用3个圆片摆数体验数学方法的价值，数位及数值，有序的数学思考等。（1）师：“不同的数位对应着不同的数，现在咱们就用三个圆片来摆一摆，看都能摆出哪些数。”（课件展示，清楚明确）提出要求：拿出三个圆片和写有摆3个圆片的纸。同桌一个孩子在纸上左边摆，另一个孩子负责把摆出的数写在右边的格子里。（2） 学生活动，教师巡视指导（3）、汇报交流师：现在我们请同桌两个孩子上台来展示他们摆的结果，其他小朋友认真看。你们一个摆另一个说你们俩是怎么摆的。 生1：（演示）先把3个圆片都摆在个位上，是3；再移一颗到十位，是12（有没有看清楚他的动作，移了一颗）；再移一颗到十位，是21；再移一颗，三颗都在十位上是30。学生一边摆老师一边强调摆法，引导孩子说出先把3个圆都放在个位，第二次向十位移动一个圆片，后面依次移动师：“老师做你的小助手，把你刚才摆的4个数写下来”（板演：3、12、21、30 竖着排）师提问不同摆法：“刚才他们是先把3个圆放在个位，再依次像十位移动，那能不能反过来摆呢？有没有反过来摆的同学呢？”生2：我们组的摆法正好和他们相反（相反的是什么意思），我们先把3个圆片全放在十位上，再一颗一颗移过去。师：那你们摆出的数分别是哪几个呢？生：是30、21、12、3。（这里不用再写出哪些数）生3：没有顺序的摆（4） 比较这三种摆法，你发现他们是怎样排列的？选出最喜欢的一种或两种。2、实践活动二：用4个圆片摆数通过3个、4个圆片，发现个位和十位的关系。（1）要求学生和刚才交换摆，即刚刚摆现在就写数，刚刚写数现在就摆圆片（2）学生汇报，摆出的数依次是 4、13、22、31、40 （ 老师板书：4、13、22、31、40 竖着排）（3）追问学生你是先把圆片放在哪一位，再依次向哪一位移动，所以才按顺序写出这些数（三）小结规律师：“刚才我们用3个、4个圆片摆出了他们各自表示的数，请你观察黑板上的排列，说说你发现了什么？(课件展示，形成对比，美观清晰)生1：我发现从上往下，个位在一个一个减小，十位在一个一个增大生2：个位和十位加起来等于圆片的个数（4） 课堂练习1、写出用5个、9个圆片表示的数（1）师：“刚才我们用3个圆片表示4个数，4个圆片表示5个数，那你猜一猜5个圆片能能表示几个数呢？你能不用摆直接写出有哪些数吗？动手试一试吧。”（2）学生汇报，老师板书（5、14、23、32、41、50），其他学生判断（3）追问学生还有其他数吗？为什么没有了？生：因为5个圆片只能摆出6个数。（4）验证猜想，让学生再动手摆一摆。（4） 师：“同学们可真厉害， 现在就请大家选一个自己喜欢的写一写，看能写出那些数？”（5） 学生汇报，老师点评。（点评时，再次强调写的方法先固定个位，个位依次减小，十位依次增大。）2、 练习课件出示的题（1） “朱老师的年龄正好是用五个圆片摆出的数，猜猜可能是多少岁？”（2） “个位和十位上数字的和是9，十位必个位多1，这个数是多少？”（五）课堂小结师；“同学们可真棒，通过这节课的学习，你学到了什么呢？”生1：圆片的个数比摆出的数少一。生2：写数时，个位依次减小，十位依次增大。师：“咱们这节课用3个圆摆出4个数，4个圆摆出5个数等等，请问8个圆片可以摆出几个数？9个呢？那10个呢？”师：“10个圆片不能摆出11个数，10个圆片究