【教学设计】《农家小院》（北师大）

农家小院 教材分析“农家小院”是一节练习课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用29的乘法口诀口算表内乘法和用25的乘法口诀口算表的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用69的乘法口诀解决实际问题，加强数学和生活的联系。这部分知识属于数与代数的内容，因此教学时，要尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。 教学目标【知识与能力目标】1、结合“农家小院”具体情境图的观察，让学生经历寻找信息，提出问题，分析问题和解决问题的能力。；2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。【过程与方法目标】能够运用乘法，除法与倍的知识，分析问题和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力，进一步理解除法的意义。【情感态度价值观目标】在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。 教学重难点【教学重点】对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。【教学难点】提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。 课前准备 相应课件、教具 教学过程一、创设情境，提出问题 1. 师：（出示情境图）今年又是一个丰收年。瞧，辛苦了一年的王奶奶正带着孩子们，把劳动果实堆放在自家的小院里，我们也一起去看看这农家小院里都有些什么？ 2.下面请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到哪些数学信息？二、探究发现，建立模型 1.把自己找的数学信息和同桌说说。 2.汇报，学生按照一定的顺序观察主题图，并完整地表达这些信息。 3.完整读出信息，提出数学问题。 让我们一起读一读我们找到的这些信息，想一想，根据这些信息能提出什么问题呢？ “有20个南瓜，每筐能装4个”，你能提出什么数学问题？ 4.共同解决问题，回顾算式算理。 （1）回顾刚才提出问题，解决问题的过程。 （2）学生两人小组合作，提出和解决问题。 师：还剩下4组信息，请你们两人一组，从中任选2组信息，像我们刚才一样先提出问题，然后列式解答，最后再说一说为什么这样做。下面我们就按照这样的过程来提出问题、解决问题。 5.全班交流。 6.回顾问题解决全过程，理清问题解决的基本方法。 师：回忆一下，我们刚才经历了怎样的过程呢？（学生总结，教师梳理。） 三、小结：（1）先收集了信息，在收集信息时要注意什么？ （2）根据这些信息，我们又提出了数学问题。 （3）利用我们所学的乘除法的知识解决了这些问题。三 教学反思本节课内容是前面所学知识的综合运用。目的是通过情境，初步发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，进一步体会乘除法之间的关系，感受数学与生活的密切关系。在本课教学中，我充分利用教材所设的农家小院情境图，引导学生有序地观察情境图，找找图中的数学信息，并请学生说一说，教师板书到黑板上来，再引导学生注意观察信息之间的联系，让学生把相关信息完整地表述出来。这对于后续学生的提出问题起到了很好的铺垫作用。接着再放手让学生根据已知信息自由提出数学问题，然后以小组为单位进行交流。最后，全班交流。在解决问题上，注重让学生说说解题思路。本节课的教学中，觉得做得较好的是：1、教师能放手让学生自主探究，小组合作交流。学生的小组合作能力较之前有了更大的进步。他们更懂得尊重小组同学，认真倾听，分享他人的智慧，并且做出适当的评议，小组讨论的氛围不错。2、 教师注重加强学生对解题思路的阐述。在解决问题中，学生对自己的思路的表述，条理比较清晰，可以看出他们对乘除法的意义理解还是