小学数学人教2011课标版一年级《认识人民币》 简单的计算.docx

认识人民币简单的计算教案授课教师：柳 波 班级：一年级教学内容：第五单元认识人民币第二节简单的计算。教科书57页例5例6的内容，做一做第2题，及教材59页第3题。教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加、减法计算。2、在购买不同价格物品的情景中，尝试解决一些简单的关于元、角、分的加减法计算的问题。3、培养生活技能和学生之间的合作精神。教学准备：例5、例6主题图，口算卡片，ppt，不同面值的人民币（纸币、硬币），生活用品及文具图片。学生准备：学具钱教学重、难点：1、人民币单位间的换算。2、解决一些简单的关于元、角的加减法计算的问题。教学过程：一、复习导入1、口算（出示口算卡片）203=104=507=266=305=702=403=844=2、口答（1）、32里面有（）个 十和（）个 一。（2）、5个十 和4个 一 组成的数是（）。（3）、18里面有1个（）和8个（）。（4）、1元=（）角40角=（）元1角=（）分30分=（）角回答正确的学生全班鼓掌表扬，不仅可以吸引大家的眼光，还可以使课堂气氛更加活跃。二、新知探究1、教学例5教师出示一张1元纸币和2个1角的硬币，提问：一共是多少钱？引导学生说出并在黑板板书：1元2角师提问出示：1元2角=（）角（小组讨论）小组代表回答，教师板书：想：1元=10角10+2=12（角）所以1元2角=（12）角（全班齐读）2、出示：18角=（）元（）角指名学生填空并说说怎样想的？教师根据学生的回答完成板书。3、即时练习2元5角=（）角34角=（）元（）角4元7角=（）角28角=（）元（）角指名上台填写，其余学生在草稿本上完成，都完成后全班交流总结。教师要及时表扬学生，带动他们学习的积极性。4、教学例6出示例6情境图，引导学生看图，逐题解答问题，师根据学生的口答板书：1 58=13（角）13角=1元3角2 1元=10角106=4（角）3 1元3元1角=4元1角引导学生观察黑板上的等式，小结并强调：进行元、角之间的计算，只有在相同单位情况下才能相加、减。板书：角加角，元加元三、当堂检测1、基础练习完成书上第57页“做一做”的第2题。教师出示课前准备的图片，帮助分析题意，并引导学生逐题解答；第（3）小题，鼓励学生提出不同的数学问题。3+9=12（元）2元2角1元=1元2角2、巩固提高完成教材59页练习十三的第2题。出示物品图片，指名说说各种物品的价格，帮助学生理解表格中各项的意思，让小组合作填写表格，师全班巡视，指名汇报，集体交流。（在做这一题时，引导学生先把应付的钱数算出来，再用付的钱数减去应付的钱数，才能算出应找的钱数。）四、课堂总结师：今天你有什么收获？五、布置作业教材P57“做一做”第一题。P59第一题、第三题。六、板书设计认识人民币简单的计算一、复习1元=（）角 1角=（）分二、新授课1. 1元2角=（）角 1元=10角 10角+2角=12角 2. 18角=（）元（）角 3. 2元5角=（）角34角=（）元（）角 4元7角=（）角28角=（）元（）角七、课后反思 本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。整个教学过程，贯穿了提出问题、解决问题这条主线，努力给学生创造机会，让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。我力争给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让他们自己去找方法，找答案，给学生一个权力，让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学