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教学资料范本对中班幼儿发起的师幼互动编 辑：_时 间：_引言儿童从出生开始、就处于充满互动的人际关系中、从家庭中最初形成的亲子关系到入园后建立起师幼关系与同伴关系、各种人际互动关系构成了儿童心理发展的社会条件。从符号互动论的观点看、互动是个体生存发展的前提、也是社会生活的基础。人类为了在自然界中能够生存与发展、必须寻求彼此之间的合作、而互动是合作的必要条件。人与人之间的互动是以使用符号“一种能够有意义地代表某种事物的东西、包括示意、动作、手势、共同遵守的规定以及最为主要的书面和口头语言”来理解彼此行为的意义、通过互动使个体的心智得到发展。在幼儿园这一实施集体保教的社会性机构中、师幼互动实质上也是人类社会中人际互动的一个缩影、通过传递知识与行为规范、培养能力与个性、促进幼儿的社会化进程。一、师幼互动的内涵与模式师幼互动作为一种特殊的人际互动、特指发生在幼师与幼儿之间一切交互作用和影响。良好的师幼互动是开展教学活动的基础和前提条件。它能使幼儿感受到安全和愉悦、体验到认同与接纳、有利于提高幼儿认知世界的主动性和积极性。同时、有意义的师幼互动又是教学活动的内容和表现形式。任何教育活动都是在交往中实现的、没有交往和互动、教育活动便不可能发生。东西方不同文化背景孕育了不同的师幼互动模式。西方国家的师幼互动遵循“以学生为中心”、强调促进儿童社会情绪发展、重视幼儿的自由探索和游戏。日本传统教育中师幼互动多“以社会为中心”、重视技能与态度的培养以利群体和谐。中国传统的师幼互动多“以学业为中心”、目的是为幼儿以后的小学学习作准备、强调各种规范纪律的学习与遵守、 重视行为习惯的形成和能力的培养。近年来、特别是新的幼儿园教育指导纲要颁布后、 目前幼儿教育处处体现出“以学生为中心”的师幼互动教育理念。已有研究表明、“以学生为中心”的模式比“以学业为中心” 的模式更能促进幼儿的基本学习技能、运动技能和语言交流技能的发展。二、中班幼儿师幼互动中存在的主要问题幼儿园教育指导纲要关于师幼互动的基本要求、正随着幼儿教师观念与行为的不断更新和改善、在教育实践中被其认识和落实。新型的积极的师幼互动关系在幼儿园的各项活动之中逐渐形成、并影响和促进着幼儿的发展。但受传统教育观念的影响。目前幼儿园的师幼互动以传递知识技能、维护规则为主、事务性互动多、情感交流少。师幼互动总体上是一种教师对中班幼儿实施高控制和高约束、中班幼儿对教师采取高服从和高依
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