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教学资料范本如何激发幼儿学习数学的兴趣编 辑：_时 间：_数学.一跑进人的思维.一种莫名的古板印象便油然而生.觉得数学好玩和有趣的人不多。它自古就被认为是一门枯燥乏味的学科.许多人不喜欢它.可是.它又是一门实用性很强的基础学科.它为生活而产生.又为生活而服务.作为人又必须面对生活.所以必须去学它.懂它.于是我们的孩子就跟着接受这个现实：学习数学.可是对于几岁的孩子我们不采用激趣的形式进行.他们怎么会主动地去学习？纲要中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动.幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。纲要十分强调游戏对于幼儿的作用.它是幼儿的生命.可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境.又怎样能调动起幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐.在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣.所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣.使数学教学不再抽象、枯燥、乏味.而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充满了生命的活力.让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐.在实践活动中.怎样才能激起孩子学习数学的情趣呢？第一、为孩子创造学习数学的快乐氛围教学的成败在于老师本身的质量.如果老师自身对这个活动不感兴趣.没有为孩子创造适合他们学习的氛围.孩子的兴趣从何而来？老师除了为孩子创造物质的环境.最重要的是精神环境.所以老师要充满激情地感染孩子.和他们打成一片.拉近和孩子之间的距离.把孩子的情绪充分调动起来.让他们产生学习的欲望.对老师创设的活动蠢蠢欲试。如：老师的体态语言.精神面貌.动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣。第二、数学活动的设计要有“创新”创新.其实是每一个活动的“闪亮”轴心.这个轴心是吸引幼儿主动学习的良药.从孩子的年龄特征来说.只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动.在“新”和“心”里.孩子可以展开自己的思维空间.充分地去想象.充分地去投入整个活动.并在新事物的空间里自由地去体验快乐。第三、数学课程活动组织时的灵活性数学的模式化很强.许多老师在组织活动中.一味地去注重模式化的教学步骤.按步就班地进行每一次活动.这样的课程只是为了完成活动而活动.没有“以人为本” 的教育思想.没有考虑和顾及孩子的学习特点和心理特征.不重视孩子学习的过程是否是快乐的？是否自主地参与了活动？是否能够在活动中自主地建构知识？成功来自于教学的过程.没有快乐的过程就不会有良好的收获.所以我们老师要关注孩子数学课程活动中的灵活性.从孩子的发展角度出发来组织活动.要尽量为孩子提供多方法.多想法.多程序.多模式的数学教育过程.让我们的幼儿数学真正有趣起来.把美丽的情趣和学习的快乐带给孩子。a、多想法：如某个班有男生6人.女生9人.可以让孩子产生多种想法：（1）男生和女生的人数谁多谁少？（2）男生再加上几和女生人数一样多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法
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