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草船借箭教学反思 衡阳市珠晖区茶山坳镇金甲小学 钱桂英去年我们学校在市现代技术教育实验学校挂牌时，我上了一堂草船借箭的示范课，上的是第二课时：课文的分析。下面我谈一谈，我上完课后的反思。一、创设轻松的课堂氛围本来有领导来听课学生就觉得很紧张，于是我就先让学生跟着唱了一遍三国演义的主题歌，消除学生的紧张。然后我提问：“你们对这个题目有什么看法？当学生提出自己不同的想法时，我并没有批评学生说的不馁，而是让他们畅所欲言，让他们没有顾虑地充分参与，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。二、引导学生自读感悟在教学中，以点带面辐射全文。讲解这篇课文时，我没有逐段讲解，而放手引导学生质疑，然后自主探究，把教学的重点放在了引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。在初读到位的基础上，直入研读专题：先提出问题：周瑜最后说了一句话什么话？引出“神机妙算”，解词后，让学生在文中划出有关诸葛亮“神机妙算”的句子，领悟“诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？”确定了本课学习的重点，并以“雾中借箭”这一重点内容为例，展开“读文，探究，感悟”，概括出了他的神机妙算表现在以下四个方面：准备充分；知晓天文；熟知对方；布置周密。然后我和学生一起学习“知晓天文”这部分。在实施研究的过程中，我是分两步进行的：A.先找出“知晓天文”的有关句子：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见他有什么动静；直到 B.读句子，读关联词：从“不见”，“仍然不见”，“直到”中体会出他的什么？学生回答：“胸有成竹，从容不迫”。并引导学生读出这种体会，在读中领悟到诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾，所以他敢在周瑜面前立下军令状。三、拓展延伸：在课的结束部分，我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的语言描写中体会到这一写作方法后，总结出：这也是三国演义刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心，随既我让学生课后根据人物的个性排练一个草船借箭课本句。在本课的教学中我也感到还存在一些需要进一步改进之处。 1、也许是有老师听课的原因，学生显得还是有些拘谨，不像平时在课堂上那样放松，有些平时该出自他们自己口里的问题，却变成了由我来问，课堂气氛不如我预想中的活跃，学生的自主参与不明显。 2、读书太少。我觉得课文比较长，担心上不完，课文中有一些能反映人物特点的句子，如诸葛亮的谈笑风生、镇定自若、料事如神，没有多叫学生以多种形式朗读，只是个别同学提到了，就这样让这些句子一闪而过了，课堂上，缺少了琅琅的读书声。 总之，本节课，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时，适度地巧问妙点，引导学生感悟隐藏其中的深
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