Unit6__Meet__my__family教学设计 (2).doc

Unit6 Meet my family! B. Lets learn，Lets play教学设计伦掌镇众乐中心学校 刘相欣教学目标：1、 能听、说、认读单词: doctor,cook, driver, farmer, nurse.2、能综合运用听懂、会说句型：Whats your father? My father is a doctor.并能做替换练习。教学重、难点：重点：掌握5个单词和人物职业的表达法。掌握句型：Whats your fathers job? My father is a doctor.课前准备：单词卡两套、磁铁、自制课件。教学过程：Step 1. Warm up1.师生Greeting. 2.Revise the words about your familys member.Step 2.Presentation1.T: Children, youre students, I am a teacher.生读单词student和teacher两遍。2.呈现新词：doctor: Whats my grandfathers job? He is a _. 指名说句子。指名读单词。cook：个别读，男女生读词。driver：个别读，分组读。farmer：个别读，开火车读。nurse： 个别读，开火车读。（设计意图：以各种方式读词，让学生的自学有一个正音的机会，并强化正确的读音。）2出示课题。看课件，读词。（设计意图：让学生感知正确的语音、语调。）（1）听。（2）跟读。3Group work：教师提出小组学习要求: 1）、Read the words in your group. (1)小组长教读（2）人人过关读2）、If you can read, you can make phrases or sentences. (如果你会读单词了，可以说短语或造句。） （设计意图：通过小组成员互助，小组长负责检查的方式，可以监督检查到每一个成员，也调动了每个人的学习积极性。）4. Report.学生组织汇报：活动一：赛读。（主持人快速抽卡片，生赛读。）活动二：卡片游戏：Who is the first?（主持人说单词，其他学生快速举起卡片。教师给最快的小组加分。）活动三：游戏：High and low.活动四：造句或说短语。（1） 主持人出示一个词，如：doctor。生同桌造句练习。（2） 汇报。 （设计意图：三个活动放手让学生去组织完成，把课堂完全交给了学生，体现了以生为本，充分挖掘学生的潜力。）5.呈现：Whats your fathers job?T: Guess, whose family is this?生猜.( Chenjie)T：Who wants to be Chenjie? Can you introduce your family?一生介绍家庭。（设计意图：师故作神秘调动学生兴趣，并将新旧知识自然衔接起来，把学生带入到情境中去操练本节课重点句型。）师生问答：Whats your fathers job?引导答：My father is a _.指名操练：Whats your fathers job?替换练习。Pair work.Report.Step 3. Practice 1.Guessing Game.(师做动作，生猜职业。) （设计意图：将单词的发音与词义联系起来，并自然过渡到Lets do的活动中来。）2. Lets play.（让5名学生做动作，引导学生ask and answer,更轻松的理解语言、运用语言。）Step 4. Summary and homework1.师引导学生看板书总结本节课的知识点。(课件出示)2.布置家庭作业。Play the cards game.(认读单词游戏。）Ask and answer: Whats your father/mothers/job?(询问同学家人的职业。)板书设计：Unit6Meet my family!B Lets learn