《五、生活和技术中的物态变化》教案2.doc

五、生活和技术中的物态变化教案教学目标（一）知识与技能1、通过对生活和生产技术中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系。2、通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，辨别不同的物态变化形式。3、能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。（二）过程与方法1、通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，体会物理与社会和生活的密切关系。2、通过引导学生检索资料，调查研究，学习文献探究和调查探究的学习方法。（三）情感态度与价值观1、通过自然界水三态的循环的学习了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环境保护意识和节水意识。2、通过在教学活动中与生活实际的联系感受物理有用。从而乐于探索一些自然现象的物理学道理。教学重点和难点1、本节重点是要使学生通过对生活和生产技术中的物态变化的总结、调查等方式的学习，体会物理与社会和生活的密切关系，使学生在活动中逐步学习自主学习的方法，并逐步养成自觉主动学习的习惯，培养学生的自学能力。2、能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象，总结水的三态循环规律，学会调查总结和协作交流的学习方式。 3、养成用所学知识去认识生活、解释实际问题，利用已有知识去学习和掌握新知识，在全新的情景中分析、解决从来没有遇到的新问题，培养创新精神。教学过程设计教师在课前给出调查题目，并布置一些问题让学生自己通过不同渠道获取相关资料，回答教师提出的问题（也可以自己另外提出一些问题并调查回答），并把调查资料按要求整理成调查报告：（教师可以事先按组分工。如：全班分成四个组，每组负责一个题目）关于自然界水的循环可以提出： 你知道蓝天里的朵朵白云是怎样形成的吗？你遇到的茫茫大雾是怎么回事？你知道露和霜是怎样形成的吗？你知道雨、雪、霜、雹各从何而来的？ 你知道地球上水资源面临危机吗？ 总结水的三态循环规律等问题。对于电冰箱（空调器）可以提出：电冰箱是如何致冷的？致冷物质如何循环的？电冰箱的致冷物质氟利昂对环境有什么破坏作用？有没有可以替代氟利昂作致冷剂的环保电冰箱？空调器是怎样工作的？怎样安装空调器才能降低室内温度？ 等问题。 对于高压锅可以提出：1、高压锅主要有几部分构成？ 2、为什么食物用高压锅容易被煮熟？3、高压锅是怎样快速煮熟食物的？4、高压锅的工作过程中涉及哪些热学知识？等问题。对于航天技术的物态变化可以提出：1、我国航天技术有什么显著的成果？2、航天技术中在什么地方涉及到物态变化的知识？等问题。提示：学生可以利用图书、杂志、网络、光盘等资源查阅有关资料，弄清所选题目中的问题，并按要求写一篇调查报告或小论文。 （注意：此调查作业应提前布置给学生，让他们有充分的时间去完成）课前小组内交流各组员的调查报告，组内讨论精选一部分交给教师，经教师审阅后在班级范围内交流；以上两个环节中，教师要在每组中指定1到2个小组负责人，由他们来协助教师组织和督促调查的进展情况和组内交流的落实。在课堂上交流各组的调查报告。交流会由学生自己主持，自己评估；此环节，教师要事先组织学生准备交流会的主持和评估工作。如：主持人的选择和培训；主持台词的编写和演练；主持人和个小组负责人的配合练习；学生自评和互评标准的设置及评估表的打印工作等。为了提高调查活动的质量，在活动之初，教师可以对这次调查活动设立几个最佳奖项，如：最佳成果奖、最佳表演奖、最佳合作奖等，并在评估表中反映出来，最后的评估结果最好能在学生的平时成绩中有所体现。这样，既可以让学生记录课堂上自己积极参与认知过程的表现，可以培养学生的自评自查意识，也方便教师以此来评价和了解学生的学习态度、学习情感、参与水平、分析概括能力、语言表达能力、研究意识、交流意识与能力、合作精神与能力等方面的情况。而且，对学生的工作和表现加以认可和鼓励有利于调动学生的积极性。如果课上时间不够，可以把评估结果及结果的宣布放到课后和下节课进行。教师总结学生的交流活动，根据交流情况对本节内容和要求作适当补充。关于自然界水循环问题，教师可以根据学生汇报交流的情况补充水的三态循环规律、水资源问题、水污染问题、节约用水等问题，以培养学生的社会责任感和环境意识。高压锅是学生生活中熟悉的生活用品，但对于它工作原理的思考同学们未必能说清楚；有关沸点和压强的关系，限于学生的知识水平，虽不必展开讲，但学生要知道这个事实。电冰箱的制冷技术中用到了汽化和液化知识，对于其它技术问题做适当介绍，可以激起学生进一步探索的兴趣。对于它的工作原理可以要从物态变化的吸放热导致温度变化的