九年级英语教学计划.doc

2010-2011学年度新目标九年级英语第一学期教学计划 曹县孙老家镇中学 魏相银二0一0 至二0一一 学年度第 一 学期教学计划科目: 英语班级: 九年级1、2班姓名: 魏相银2010年 9 月 1 日教学计划一.本学期共 21 周,安排新授课 17 周,复习 2 周.本学科每周 5课时,本学期新授 85 课时,复习考试 10 课时,含其中机动安排 8 课时.二.本学期学生情况分析:从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有大部分学生的听说读写能力还不够一年级的水平，大部分同学不知道从何下手学英语。欣赏上课不愿听英语，不守课堂纪律，睡觉、说话、玩、打闹，做与课堂无关的事情，课堂上学生不能积极发言，对老师踢出的问题，不知所措，难以形成英语氛围，只有极个别同学基础稍微好点，但对英语有些知识点犯糊涂，学生不愿学，对讲的知识记不住，所以这学期英语教学仍面临艰巨的人物和挑战。三.教材分析: 本册英语为新目标英语九年级全学年用教材，全教材共18单元，包括三个复习单元。每单元仍然按SectionA、SectionB、Selfcheck和阅读四部分组成A部分为课课呈现，是基础知识，是全体学生必须掌握的知识内容；B部分为基础知识的拓展延伸，是为基础较好的同学进一步学习设计的；Selfcheck为学生自测，目的是为检查学生对知识的掌握程度；阅读部分重点培养学生的阅读能力及应该掌握的阅读方法，为以后的学习打下坚实的基础。A部分是基础，B部分是延伸，Selfcheck为检测，阅读为进一步深入，四部分相辅相成，既能使学生掌握基础知识，又能使较好的学生有所发展、深造，教材编排有以下目的：1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能，以及培养初步用英语交际的能力，尝试良好的学习习惯，掌握学外语的基本方法。2、使学生明确学习英语的目的性。3、培养初步运用英语交际和自学能力。四.教学目标(三维目标)：一、知识与技能 本册出现单词708个，要求掌握的207个单词，还有一些固定短语等，通过学习使学生掌握单词、句型及语法，适当复习初一和初二的学习内容，培养学生优良的英语学习习惯，帮助学生树立自信心，提高发展学生自主学习的能力，形成有效的学习技能。二、过程与方法 通过对本册的学习，使学生在学习过程中，认真听课、学会复习总结，多说、多写、多问，在教师的辅导下掌握学习英语的方法。三、情感态度 价值观 提高本册英语的学习，使学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，培养同学们的情感态度与人生价值观。五.本学期采用的教学方法: 1、重视课堂教学质量 2、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力 3、任务型教学方法 4、特别注重阅读能力的培养 5、分层教学，因材施教，因势利导 6、努力探索适合学生特点，学生乐于接受的教学方法及模式。六.教学建议:根据目前学校 9年级教学的实际和教材的特点及教材的内容及语言知识，教师一定要注意处理如下四个方面的关系。1.课程标准的目标要求和教材内容之间的关系课程标准的教学目标要求（后简称“目标要求”）是教学的依据，教材是实现课程标准教学目标要求的载体。教师在教学中一定要全面了解课程标准所提出的教学目标要求并依据课程标准处理教材和施教。教学中特别要注意把握好各个单元的具体教学目标和要求。出于话题内容和表述的需要，无论是词汇，还是语言的结构等，任何教材都不可能做到 100%不出现“目标要求”以外的词语和语言结构（所谓“超纲词汇和结构”）。如本册教材中有teenager, manatee, behave, challenge, confident, disadvantage, guidebook, manner, material, permission, remind, rude, suitable等一些单词都不是课程标准附录词汇表中要求掌握的词汇；超纲结构有表示虚拟的条件状语从句（Second conditional：If I were you, Id take a long walk before going to bed.），过去完成时态（Past perfect：By thetime I got up, my brother had already got ten into the shower.）。为此，教师一定要根据学生的实际和可接受性（ acceptable）原则，依据“目标要求”确定教材各个单元的具体目标要求。2.教材中符合“目标要求”的内容和超出“目标要求”内容之间的关系首先，教学中一定要突出并落实教材中符合“目标要求”的内容，并强化这些内容（如功能意念项目、话题、词语和语言结构等）的学习、实践和运用。例如：Unit4 What would you do?教材所设计的功能意念项是 Talk about imaginary situations，即谈论假设或虚构的情景；语法是Subjunctive mood，即虚拟语气。教师在处理本单元教学目标时一定要注意把握好“度”。我以为，绝对不能够把 If I were you, Id wear a skirt and tie.作为重点进行教学，即不要花时间去讲“虚拟语气”的概念和用法，而仅只要求学生能够套用该句式：If I were you, I would.教师只需要稍加说明，Why do we use“were”here? Because I am not you now, and I was not you before. I cant be you! I can never be you! So remember: “If I were you”means“假设我是你的话”.Here we use“were”,not“was”and not“am”.另外，教师绝对不能继续更深层次地拓展虚拟语气的用法，如：If I had come, I.等。教师应该更多地进行条件状语从句的实践。例如：What would you do if you dont know the meaning of a word?等。3.教材和教师之间的关系“教师是教材的主人，不是教材的奴隶。”（ The teacher is the master of the textbook, not the slave.）前面我们已经谈到，教材只是实现我们教学目标要求的载体。教学是一种创造性非常强的艺术。我国著名教育家陶行知先生很早就说过，“人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”这告诉我们，教师一定要根据自己学生、所处教学环境和教师自身的实际来处理教材，实施教学。教师在使用本册教材过程中，一定要采取十分“理性”的态度来处理教材，这称之为“理性教学（ reasoning teaching）”。教师应该如何掌握处理教材的分寸呢？教师在处理教材时要看教材的内容是否适合，教材所提供的方法是否适合。如果适合，教师就采用。如果不适合，教师通常可以根据教学的实际要求和学生的实际，采取 adapt（改）,replace（换）,omit（舍）,add（加）等方式进行灵活的处理。因为任何教材都不可能做到能满足所有人的需求。.adapt（改）：适当对教材的内容或方式进行修改。例如：Unit6，SECTION B,Fill in the chart. Write names of your favorite band, book, and movie.由于大多数中国学生没有喜欢某个“乐队（band）”的体验，教师就可以进行改动：song, subject等。.replace（换）：用你认为更为适合自己学生或能表现自身教学特点的内容或训练方式替换教材上的内容或方式。例如：Unit7,SECTIONA，2c，Use the information in activities 2a and 2b to role play conversations.如果你认为I like places where the weather is always swarm.中，由关系副词where引导的定语从句不是“目标要求”的项目，而且对自己学生来说有点难的话,你就可以用Why do you want to visit Hawaii? I hope to visit Hawaii, because the weather is always warm there.来替代这个练习，以让学生用他们所熟悉的原因状语从句来进行表达。.omit（舍）：可以舍弃不贴切或者不适合自己学生的实践内容或手段。例如：Unit10, SECTION B，2c，Tell the April Fools Day stories. Use the information from the activities above.如果你认为自己的学生对April Fools Day没有亲身感受和经验，你可以舍弃这项活动。同时为了使学生小组活动大家有话可说，气氛活跃，你可以根据教学内容，用贴切学生生活经历、他们感兴趣的话题组织小组活动。.add（加）：可以根据需要增加其他教学资源或者实践方式。例如：Unit12,SECTION A是有关各国不同行为举止习俗的。可以根据学生的实际，增加其他有关举止习俗的教学资源（电影、篇章、对话等材料）。教师还可以增加有关我国举止习俗方面的讨论。4.教材学习和毕业班教学复习之间的关系根据各地区的教学实际， 9年级（即初三）毕业班的各学科教学都要在教学教材新内容的同时，注意兼顾对以前所学内容的归纳和复习。在教学中，教师一定要处理好新课教学与复习之间的关系。下面几点建议可供参考。.结合新课话题内容或听说读写主题的教学，注意按照词语运用范畴回馈（call back）所学习过的词语及表达方式。例如：结合Unit13,SECTIONA的话题，在The awful pictures make Amy sad.等教学中和学生实践中，有意识地拓宽所运用词汇范围，引导复习归纳表达人的情绪、状态的词语。如：angry, bored, tired, clever, excited, happy, alone，etc.结合新课中语言结构内容的学习和实践，注意归纳复习所学习过的语法知识。例如：结合Unit2的used to.；used to be like结构，复习比较一般现在时态和一般过去时态：He used to come to school late, but now he always comes very early. / She used to be very shy when she spoke English, but now she is brave enough to talk with a foreigner.对新课中超出“目标要求”的词语和语言结构，尽可能用学生已学英语词语和语言结构来解释并有意识地在学生实践活动中用已学的词语或结构替换这些新词语或结构。这既有助于帮助理解，又能起到复习巩固的作用。如：fascinatingvery interesting; I wouldnt say anything if he borrowed my dictionary without permission.I wouldnt say anything if he used my dictionary without telling me.按照当地毕业和升学评价和考试的形式，在教学过程中，有意识地设计听说读写实践活动和课堂反馈练习，以帮助学生熟悉评价形式和考试方式。但是，我们也要防止在处理这两者之间关系时，走向一切为了考试的极端。这里笔者再引用一段陶行知先生的话：“学生是学会考，教员是教人会考，学校是变成了会考筹备处。会考所要的必须教，会考所不要的就不必教甚至必不教。于是唱歌不教了，图画不教了，体操不教了，农艺不教了，工艺不教了，科学的实验不做了，所谓课内课外的活动也没有了。所教的只是书，只是考的书，是会考指南。教育等于读书，读书等于赶考。好玩吧，中国之传统教育！”教师们一定要注意，在本教材的教学中，一定要始终坚持课程改革的理念，一定要以激励人、培养人为宗旨。不能够因为要准备毕业和升学考试，而放弃了许多教学中必须坚持的活动或实践形式。要牢记：“义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”建议：1、在单词学习上狠下功夫，过不了单词关，什么都无从谈起。2、教师要少讲、精讲，不要采用满堂灌的教学方法。3、建议把课堂时间还给学生，学生才是学习的主人，教师只是起主导、指导作用。4、建议学校多为英语课提供更多的条件和帮助。七.各单元(章或课)教学内容、教学目的、重难点八.教学进度表 ReviewUnit1 How do you study for a test?Unit2 I used to be afraid of the dark.Review Units 1-2Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.Unit4 What would you do?Review Units3-4Unit5 It must belong to Carla.Review Units 1-5 Unit6 I like music that I can dance to.The middle exam Unit7 Where would you like to visit?Unit8 Ill help clean up the city parks.Review units6-8Unit9 When was it invented?Unit10 By the time,I got outside,the bus had already left.Review Units5-10Unit11 Could you please tell me where the restrooms are?Unit12 Youre supposed to shake hands.The final exam 英语教师学期工作总结 时间匆匆，一个学期又过去了。这个学期本人上初二年级3班的英语课。本人知道自己经验尚浅,所以对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心学习。以下是本人在本学期的教学情况总结。 一、 思想政治方面 在这一学期中,本人坚决拥护中国共产党的领导,热爱祖国,遵守宪法和法律,认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策,忠诚于人民的教育事业,认真学习义务教育法、教师法、中小学教师职业道德规范等教育法律法规,掌握师德师风建设的最近动态,并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德,严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度,对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题,认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以便使自己更快地适应社会发展的形势。 二、 教学方面 初中的英语教学与高中的英语教学,不仅在教学方面,在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后,先了解各方面的情况,从教材,学情等方面入手。 备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。做到提前一两周备好课,写好教案。开学一两周后,就去听同年组老师的课,向他们认真学习、取长补短。 上课前都提前到班级做好准备,做好基本的准备工作,调整好状态。课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,如认真做笔记,课后多拓展知识面、阅读面等。 课后经常利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多,如单词、课文等,就要求学生一定要过关,没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵,培养学习英语的语感。 除了教学,本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 经过这学期的教学,本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。比如,初中生更喜欢上台进行对话背诵,而不是单纯的死记硬背,这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差,我就先从基本的音标教起,使他们恢复信心,激发学习英语的兴趣。 我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用爱字改变他们,理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生,适当降低要求,避免其产生逆反心理。 在本学期的校园科技文化艺术节上,本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高,并培养学生的集体荣誉感。 三、 自我素质的提高 积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动,认真听课,做好听课记录。暑假期间认真学习福建省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的高中英语新课程下学生的优化已编入学校所印发的教育教学论文汇编(第6辑)。并参加学校组织的青年教师专业知识水平测试比赛,以提高自身的素质。 四、努力方向 本人需加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。 总之,本人这学期的教学取得了一定的成绩,期中、期末的英语成绩在年段各方面都名列第一,但在学生管理方面还是有不足之处,应多向其他老师求教,虚心学习。力求在各方面有更大的进步,向优秀教师学习和发展。英语教学工作总结这学期是我担任九年级的英语教学工作。由于教学经验浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。但还存在很多不足之处，以下是我在本学期的教学情况。 教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我们班在经过一年多的磨炼，有一点起色，但那是远远不足的，而且我班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。从考试中得到了验证。在本月我校又举行了第二次月考，成绩不尽人意，从我拿到试卷后，进行了认真系统的分析，听力部分大部分同学做的很好，这和平时的训练也很大关系，笔试部分的第一题是选择能代替句中划线内容的正确答案。从这一题来看，大部分学生失分严重，主要原因是在平时的教学中对短语的教学不够，对学生的理解程度没有能及时的掌握，而第二题是所给词的适当形式填空中，失分也多，是由于学生对细节性的知识把握不到位，第三、第四题是单项选择，在知识点的运用方面学生学的不扎实，对于完形填空和阅读理解，主要考察学生的综合运用能力，语法点、知识的重、难点，失分也相对较多，有以下几点原因：一、对学生是否很好地掌握基础知识的没能很好的把握。二、对学生知识的熟练程度训练的不到位。三、由于我班层次不同，没有针对进行不同层次进行辅导，过于偏。针对以上情况我及时做了调整，为以后奠定基础。 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，