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文档简介

教学目标：l 知识与技能：知道比较两个数大小的方法，会比较100以内数的大小。l 过程与方法：通过学生积极思考、合作交流，借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。能够运用不同的方法正确地运用“”“”或“”连接两个数。l 发展学生实践、观察分析能力，让学生深入感受数学与生活的密切联系。体验数学无处不在，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感。教学重点：掌握100以内数的大小比较，能正确运用“”、“”、“”以及探索并总结比较100以内数的大小的方法。教学难点：正确熟练地进行大小比较教学准备：PPT课件大小比较教学过程：一、复旧引新1) 35是由（）个十和（）个一组成？（出示课件）2) 比67大，比72小的数有（）。3) 比较大小：13-5717-9814-76；6+919-316-816-9411-6。二、合作学习，自主探究。1) 出示小棒图。（左边42个，右边37个）。出示课件，师：你们是怎么比较大小的？交流点拨。2) 学生四人一组来数小棒的数目，并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。3) 小组长汇报结果，派代表上台演示。4) 根据学生回答，教师板书：42 37。5) 教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？”6) 小组用小棒快速数出42和37，讨论他们的大小关系。7) 小组代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“”来表示它们的关系。三、提升练习1) 比较23和25的大小：师：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？（出示计数器）生：左边计数器上表示23，右边计数器上表示25.师：这两个数有什么相同的地方吗？当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？师：当十位上的数相同时，就去比较个位上的数，个位上数大的那个数就大。2) 在圆圈里填上”“”或“”师：两个数都有8和1，为什么81比18大？四、巩固练习1) 比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。2) 结合情境，引出话题有三个瓶子，分别装不同颜色的球，红球58个，蓝球15个，黄球10个；让学生理解“多些少些”的问题。（出示PPT课件）五、归纳总结这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉大家？总结比较数的一般方法：（教师板书）l 十位不同看十位，十位数字大的数就大；l 十位相同看个位，个位数字大的数就大；六、板书设计数的大小比较
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