苏教版小学数学三年级上册认数教案设计+2.doc

苏教版小学数学三年级上册认数 教案设计一，教案背景。 1，面向学生：中学 小学 学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备：1) 复习千以内数的认识 2) 自学课本第1617页的例题，尝试做教材“想想做做”第17题二教学课题。1，使学生认识整千数和一万，理解整千数和一万的含义，学会读、写整千数，能计算整千数的加减，掌握万以内的数位顺序。2.培养用数学眼光观察生活现象的意识，体验与同学合作交流的乐趣。提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。3,培养学生学习数学的兴趣和自信心。三教材分析。 教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学第五册第1618页的认数。 教材分析：教材共安排了两道例题。第一道例题教学整千数和一万的认识，第二道例题借助计算器教学整千数和一万的读、写方法，帮助学生进一步理解整千数的含义，并整理万以内的数位顺序。教材通过图片使学生提高了学数学的兴趣，并让学生通过看一看，猜一猜，算一算，填一填写一写，读一读等活动有效地帮助学生对整千数和一万认识。 学情分析：本节课学习的内容是认数中的整千数和一万的认识，学生对于数的认识已经经历了百以内、千以内等阶段，在此过程中，学生在获得关于数的知识的同时，也积累了丰富的认数方法和经验。同时，学生对认数工具方块、计数器、数位顺序表等已经熟悉了。这样从学生已有的经验出发设计教学方案，突出学生的主体地位，有利于学生学习整千数和一万的认识。 教学目标：1，认识整千数和一万，知道计数单位“万”，掌握10个一千是一万。 2，会读、写整千数，掌握“万”以内数的数位顺序。 教学重点：整千数和一万的认识。 教学难点：理解“千”与“万”的含义。 教学准备：在认真研读了教材后，结合本班学生的实际情况，我在百度搜索中找到了我需要的图片和课件，收集到教学工具方块、计数器、数位顺序表等，这样就有利于进行教学了。 教学方法：1，教学整千数和一万时，我首先通过百度搜索呈现教材中的体育馆场景图，让学生猜一猜，像这样的体育馆大约可以做多少人？再直接告诉学生：“这样的体育馆大约能坐一万人。”抛出问题：一万是多少呢？激起学生对“一万”的兴趣。然后通过方块图片从一千数到一万，直观感知几个一千是几千、10个一千是一万，初步理解整千数和一万的含义。最后让学生通过说生活中的千和万，进一步感知整千数和一万的实际含义。 2，教学读、写整千数和一万时，首先认识“新的”计数器，使学生注意到计数器上多了个“万”，然后复习计数器表示的数，让学生复习旧知，为学习新知铺垫 。最后让学生交流合作，完成一万在计数器下的正确写法。 3，教学数位顺序表时，先让学生完成填空，再通过学生对数位顺序表“说”信息，加深了学生对数位顺序表的认识。 4，图片与问题相结合，小组讨论，独立操作，使学生进一步理解了整千数和一万的含义，教师的点拨起到了杠杆的作用。四教学过程。 1，教学第一个例题。1），.情景导入， （1），谈话：你们知道一些大型的体育比赛主场地在什么地方举行吗？出示【百度图片】 /ylyw1/201004/W020100402631125150246.jpg （2），谁知道这是什么地方？说得好！如果这里坐满看比赛的观众，大约能坐多少人呢？（先学生猜想，后老师指出大约能坐一万人） （3），揭示课题：这一万是多少呢？我们今天就来认识它。（板书课题：认数） 2），初步认识整千数和一万。 （1）出示课件：含有一千个小方块的10个大方块。 （2）师：指着1个大方块让学生想，每个大方块里含有多少个小方块？表示多少? （3）学生想：1个大方块是一千，两个是多少？3个、4个9个呢？ （4）师问：9个大方块是九千，10个大方块呢？（同桌讨论） （5）师点拨：10个一千就是一万。 (6 ) 让学生一千一千地数，从一千数到一万。思考：10个一千是多少？一万里有多少个一千？(7) 板书：一万里面有10个一千，10个一千是一万。3）小结谈话：现在你们知道一万是多少了吧？谁能用自己的话说说一万是多少？ 2教学第二个例题。 1）认识用计数器表示的数。 (1) 提问：同学们还记得计数器吗？它有什么用处？（课件出示计数器）看，它与我们以前用的计数器有什么区别？多了什么位？共有几个数位？你能从右往左的顺序读一读这几个数位吗？（2）想：如果在十位上拨上1个珠子，它表示几个几？是多少？拨5个呢。如果在百位上拨上1个珠子，它又表示几个几？又是多少？拨7个呢？（3）再想：如果在千位上拨上3个珠子，它表示几个几？是多少？拨5个珠子呢？你能在计数器的下面按数位写出这个数吗？（指名说，课件显示，学生评价，说说为什么这样写）（4）师点拨：珠子在哪位上就表示几个几，即，千位上如果有一个珠子，就表示3个千，是3000，在千位下写3，其他数位没有珠子用0写出来；如果千位上有5个珠子，就表示5个千，是5000，在千位下写5，其他数位下写0. 2）认识用计数器表示一万。（1）课件显示：千位上有9个珠子。（2）提问：如果再添一个珠子就是10个了，表示多少呢？指出：如果再添上一个珠子就是10个一千，10个一千是一万。（3）追问：怎样在计数器上表示一万呢？指导：千位上的10个珠子拨去，在万位上拨上一个珠子就行了。（课件演示计数器上的一万）(4) 让学生讨论；怎样在计数器下面正确写出10000？教师点拨：只要在万位下写1，其他数位下写0，就表示一万呢。 3）认识数位顺序表。（1）谈话：今天我们认识了什么数？什么数位？那么我们一共学了哪几个数位呢？现在我们就来认识数位顺序表。（2）课件出示教材第17页的数位顺序表，指名学生完善表中的括号，同时要求学生将教材第17页的数位顺序表填写完整。（3）让学生读读数位顺序表，指名说说从表中你得到了哪些信息？（4）讨论： 个位在哪边？万位在那边？数位是怎样排序的？怎样读数位顺序表？ 右起第一位是什么数位？第二、三、四、五位各是什么数位？ 左起第一位是什么数位？第二、三、四、五位各是什么数位？ 左边一栏的省略号表示什么意思？3，巩固深化， 运用提升。1）， 课件出示 ：（1） 问：每一段表示多少的数？已知的数是哪些？（2） 让学生独立完成未知的数，再读一读。（3） 小组讨论：7000是接近1000，还是接近10000？ 2）， 出示【百度图片】：/Article/Up_Files/2008-12/2008129132518617.gif(1) 课件出示：我们用肉眼能看见的星星大约有3000 颗。(2) 指名读出横线上的数。3), 出示【百度图片】/szyue50288/pic/item/acfccf2f110d187e1f3089ab.jpg （1）课件出示：月球上最高的山峰大约高9000 米。 （2）指名读出横线上的数。 4)， 出示【百度图片】：/yzdq/dq/dqxw/200710/24/W020071024481653017764.jpg（1） 课件出示：南极洲的最厚冰层达 四千 米以上。（2） 指名写出横线上的数，集体订正5)， 出示【百度图片】：/yzdq/yz/yzxw/200711/22/W020071122567082133808.jpg（1） 课件出示：太阳表面的温度接近 六千 摄氏度。（2） 指名写出横线上的数，集体订正。6), 解决实际问题。 (1) 出示【百度图片】：/UploadFiles/200812485017568.jpg（2）课件显示：这是女子一万米决赛。已经跑了8000米。还剩下多少米？（3）学生独立列式计算，并说说自己的想法。（1） 课件显示： 下面是新苗书店四、五、六月图书的进货情况。四月五月六月儿童图书2000本3000本4000本成人图书3000本4000本3000本合 计算出每个月进书的合计数，填在表中。你还能提出哪些问题（2）第题要求学生独立在书上完成，全班展示交流。 （3）第题让学生独立操作，展示交流。 8), 出示【百度图片】： /images/uploadphoto/photo/0242/484476.jpg（1）出示：小明家、冬冬家和少年宫都在太平路上。小明家离少年宫大约有3000米，冬冬家离少年宫大约有5000米。他们两家之间的路程大约有多少米？（2）让学生读题，分小组讨论解题方法。（3）学生独立解题，并说说解题思路。 4，全课小结：1） 这节课我们学习了什么？你有什么收获？2） 你还有哪些不明白的问题，提出来与大家交流。 4，课堂作业： 教材第18页“想想做做”第4题。 5，板书设计; 认 数 一万里有10个一千10个一千是一万五教学反思： 根据新课程标准的理念，在新的课程中必须重视教师与学生角色的转变。课堂教学中，要注重学生的“学”。这堂课我运用现代的教学手段，通过多媒体让学生感受到生活中处处都与“数”有关联。教学中我利用百度搜索在学生面前呈现出美丽的图片，使学生既能欣赏到图片的美，又能结合图片感受到“数”在生活中是不可缺少的。教学中始终关注