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文档简介
俗世奇人之泥人张 教学设计 【学习目标】1、 知识与能力1、掌握生字词:阔绰 撂 怵 抠 戳 蛮横等2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法。4、通过朗读,体会人物的情感与形象。二、过程与方法:1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。2、让学生采取自主合作探究的方式学习。三、情感态度与价值观1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航。2、了解我国民间艺人-泥人张的高超技艺及过人智慧,激发创作欲望。【学习重难点】 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。2、学习曲折有致安排情节的结构方法。教学过程:(一)作者资料俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成,各篇文字极精短,半文半白,带有“三言两拍”笔意,作品的风格也接近古典传奇色彩。书中所讲之事,又多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物生平事迹,素材均收集于长期流传津门的民间传说,人物之奇特闻所未闻,故事之精妙叹为观止。 俗世奇人共有18篇作品,每篇记述一个奇人趣事,各自独立。内容虽互不相关,但“读起来正好是天津本土的集体性格”。 俗世奇人包括苏七块 、刷子李 、酒婆、死鸟、 张大力、 冯五爷、蓝眼 、好嘴杨巴等。 冯骥才,当代作家、画家。原籍浙江慈溪,生于天津。他的作品题材广泛,形式多样。代表作有:中篇小说啊!、神鞭,短篇小说雕花烟斗(均获全国优秀作品奖)。(二)根据汉字标注拼音怵 硌 撂 模子 秫 抠 戳 敦厚(三)复述性阅读 1、1.请用自己的语言复述课文。要求:(1)说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果;(2)可在重复性复述(第三人称)和改造性复述(第一人称)中任选一种你擅长的复述方式。(海张五挑衅泥人张-泥人张捏泥像还击-海张五出口讥讽-泥人张贱卖海张五)2.你对故事的情节安排有什么看法?要求:同桌两人为单位,从文章谋篇布局(段落的划分,情节的曲折)方面进行讨论。明确:生动、吸引人,悬念迭出,一波三折,待看到结尾时,不得不使人眼前一亮,脱口称绝。(四)分析人物特点,品味语言特点1.情节里出现的两个主要人物是海张五和泥人张,他们分别是什么样的人物呢,从文中找出介绍他们的语句。(学生找出相关语句,并进行概括)海张五:赚下金山-有钱将军义子-有势有钱有势就导致了他的猖狂蛮横,为后来他的挑衅打下了基础,埋下了伏笔。泥人张:单手捏泥人-技艺高妙贱卖海张五-沉稳干练2.请同学们四人一小组从语言角度对本文进行赏鉴、评价:找出本文具有地方语言特色的词语?这样写你觉得有什么好处?架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取方言精华,让人觉得倍感亲切,如亲临其境之妙。3.品味文中富有表现力的语言:(1)作者说泥人张的手艺“有第一,没地儿,第三差这十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超,众人不能相比”?原句运用的是夸张的修辞手法,突出泥人张的技艺超凡绝伦,远远超出同仁中人,如果换成“泥人张技艺高超,众人不能相比”就过于平淡,缺乏表现力,运用强烈的夸张之后,就能给读者留下深刻的印象,收到较好的表达效果(2) 海张五那边还在不停的找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”?试着将它换成“寻”字,看看表达效果有什么不同? “找”字体现出无端挑衅,无赖的丑态;“寻”字没有这种表达效果,并且与后面句子中的“找”字相得益彰,还体现了泥人张以其人之道还治其人之身的机智。(五)拓展延伸:你身边有名人么?是否可以谈谈,请四人一小组讨论,请代表说说。(六)小结:中国的民间文化可谓是丰富多样、异彩纷呈。在我们欣赏的同时,更重要的是该思考为保护这些文化遗
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