《电工基础及实训》课程调研报告一、调查的意义和目的.docx

电工基础及实训课程调研报告一、调查的意义和目的本课程是中职电气运行与控制专业核心课程，也是本专业必修的专业基础课程。学生对该课程的掌握程度直接影响着后续专业课程的学习。所以学习本门课程学生应达到怎样的职业道德素养、应掌握哪些理论知识、应培养哪些基本技能、应采取什么样的教学方法和手段都至关重要。基于以上情况，课程组成员对本门课程进行了相关调研。二、调查对象与方法（一）电工基础及实训课程学生必须具备的职业道德素养、理论知识素质、技能素质的调研。本次调查采取随机抽样的方法，调查采用的是自编问卷。根据中职电气运行与控制专业的人才培养方案，结合中职教育层次和实际情况，由多位教师拟定问卷，最后课题组讨论、选择形成正式问卷。参与调查的专业技术人员共有25人，从事相关专业的本校毕业生共有50人。调查对象：1.与本专业相关的专业技术人员；2.从事相关专业的本校毕业生。调查方法：1.工厂调研，当面交谈，列项采集社会需求信息；2.向专业建设指导委员会专家征求意见；3.请本校毕业生从业者参加座谈会。（二）教学方法和教学手段的调研调查对象：1.在校本专业高年级学生；2.本专业近5年的毕业生。共计100人调查方法：采取随机抽样问卷调查。三、 调查结果与分析综合各类调研，归纳分析总结出电工基础及实训课程学生必备的职业道德素养、理论知识素质和技能素质如下。知识、技能大类具体知识专家意见必须掌握了解不需要理论知识电路的基本概念和基本物理量电路的组成及状态10000电压、电流、电功率、电能量100直流电路的基本分析方法基尔霍夫定律；9090电阻的串并联100戴维南定理603010叠加定理103060负载获得最大功率的条件3070磁场的基本知识磁场的基本物理量8515电磁感应定律100电感器100互感现象4060磁屏蔽100涡流8515电容器电容器的特点，充放电过程、电压电流的关系100正弦交流电路正弦交流电的概念、产生100单相正弦交流电路的计算、功率因数的提高100谐振电路102070三相正弦交流电概念、产生100三相电源的连接5050三相负载的星形连接100三相负载的三角形形连接8020三相电路的功率100增加新知识新型电工材料的认识100新仪表的认识100基本技能各类电工工具的使用电笔、改锥、各类钳子等100电工仪表的使用电压表、电流表、万用表、兆欧表、钳流表100直流单臂电桥、2080元器件的识别电阻、电感、电容100电路的简单故障的排查直流电路、交流电路100照明电路的安装与检测开关、插座、灯具、电能表100职业道德素养团队合作意识100安全用电常识100节能环保意识100产品质量意识100分析问题、解决问题能力5050你感兴趣的教学方法是 （ ）学生A 启发式教学方法B直观式教学方法C 对比式教学方法26%10%6%D研讨式教学方法E 边讲边练式F 其他4%52%2%你感兴趣的教学手段是 （ ）学生A 粉笔+黑板B多媒体教学C 粉笔+黑板+多媒体展示D 其他20%18%59%3%在教学方法方面，绝大多数的学生(占52)感兴趣的讲练式教学方法。在教学手段方面，绝大多数的学生(占59)感兴趣的粉笔+黑板+多媒体直观演示。四、讨论与建议下面就以上调查结果分析、讨论中职电气运行与控制专业电工基础及实训课程建设问题。（一）原课程主要存在以下问题：以上各调查数据说明电工基础及实训在电气运行与控制专业中的重要地位，这是因为电工基础及实训是本专业的基础课程，不仅要求学生掌握电工基础的基本理论和基本方法，并且要求学生具有较扎实的电工基本技能。该课程的学习情况直接影响着后续专业课程的学习和技能的掌握。（1）内容多而深，学生知识素质较差。由于本课程内容引用数学知识较深，而学生数学基础知识薄弱，给该课程的教学带来了不少困难和问题，如何利用有限的数学知识而完成课程任务，成了该课程最突出的矛盾。所以，在教材选择上、内容体系上、教学方法上等需要改革创新。（2）原教学内容，理论知识较多，技能知识较少，教学方法上陈旧。社会要求学生不仅掌握深厚的理论知识，而且要具有较强的动手能力。而该课程又是一门动手能力要求很高的课程，所以，必须加强理实一体的课程改革，加强学生技能训练，大大提高学生的综合思维能力和动手能力。（3）新技术、新方法不断出现，原教学内容却反映很少。由于新技术和新方法的不断发展，本课程所涉及的内容也在变化，与电工技术相关的许多新技术和新方法不断涌现。要提高学生未来社会的竞争能力，就必须让学生掌握这些新技术和新方法，在课程教学中予以体现。（二）采取的措施1.教学内容适当调整根据职业岗位群的需求调整教学内容，专业课不需要或需要很少的内容不讲或少讲，利用有效的教学时间让学生掌握专业必备的专业基础知识和基本技能。同时对部分学生的需求不同可适当增加选学内容。并增加拓展知识，了解电工行业新材料、新产品等。2.不断进行教学方法改革目前，中职职学生普遍基础差，厌学，这是教学中的实际问题，要把电工基础知识从“要我学”变为“我要学”，我们就要转变观念，创造性地利用各种手段优化课堂教学，把电工课程课变成学生动脑、动口、动手的理实一体化课程。3.采用新的考核评价方式传统的高职数学考试仍采用“一卷定终生”的模式，很难综合的考核学生的能力水平，造成学生考前压题背题，通过率还不高，这也不是素质教育最终的目的。改变传统的考核方式，可以采用“过程性考核+终结性考核”的方法，加大平时成绩的考核力度，并且理论考核和技能考核并举，突出技能掌握的重要性。4.课程标准的制订和教材的选择1）课程标准课程标准应根据培养目标和专业岗位需求来编写。注重学生能力培养和基础知识的获得，对一些应用计算和实际联系密切的知识应要求理解掌握。另外要考虑学生的后续学习问题，对有些知识适当的补充，可开设选学内容。2）教材选取或编写应根据课程标准的内容来选取教材。根据自己学校的专业特点来编写自己的教材和讲义，这是一个很切合实际的方法，将校本教材建设纳入本专业电工基础及实训课程建设框架内。5.建立数学网站提供立体化的教学资源，建立个性化的数学网站，为师生提供开放的、立体化的教学平台和教学资源开辟全新的教学与学习空间，为学生自主学习和实施个性化培养提供平台。网站应设置教学功能区、教学资源区、学