【教学设计】《东汉的兴衰》（岳麓）.doc

东汉的兴衰宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析 教学目标东汉的兴衰是2016岳麓书社七年级上册历史第三单元17课内容，本课从“光武中兴”、东汉后期政局的混乱、黄巾起义三个方面介绍了东汉的兴衰。东汉是中国历史上继西汉之后的大一统王朝。东汉时期，在社会经济继续发展的同时，还出现了豪强地主割据，加上中期以后外戚宦官专权，政治黑暗,最终引发了黄巾大起义,导致三国鼎立局面的出现。东汉在中国古代史处于承上启下的地位，同时又是一个文化发展时期，造纸术的改进、伤寒杂病论、麻沸散都出现于东汉。学习完本课，将有助于后面科技文化内容的学习。【知识与能力目标】 1了解王莽新政权的建立和东汉的建立及统一。2掌握光武帝采取的统治措施与光武中兴的表现。3了解东汉后期政局混乱的表现。4了解黄巾起义的概况。【过程与方法目标】1.通过比较“文景之治”和“光武中兴”共同原因和作用，基本掌握历史比较法的运用方法。2.通过对光武中兴出现原因分析，认识王朝的兴亡与统治者的治国方略息息相关。从而培养历史唯物主义观点，正确分析历史人物、历史事件。【情感态度价值观目标】 教学重难点通过对光武中兴的学习，认识到国家政策与国家发展的关系。【教学重点】光武中兴。【教学难点】 东汉后期政局混乱的主要原因。 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。 教学过程一、导入新课：刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，国家统一，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年贫富分化，社会矛盾激化；特别是在王莽篡权之后，实行了一系列不切实际的改革，引起社会混乱，农民起义、军阀混战、民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人安邦定国、重整朝纲，终于就出现了一个这样的人建立了东汉政权。本节课我们来学习第12课 东汉的兴衰。二、新课学习（一）光武中兴1.阅读教材，讲述东汉政权的建立（包括背景、时间、建立者、都城）。背景：（思考：“新”政权的建立概况？）西汉末年，王莽专权，并于公元9年代汉称帝，改国号为“新”。王莽的统治激化了社会矛盾，引发了大规模的农民起义。学生回答明确：时间：公元25年建立者：刘秀，即光武帝都城：洛阳课件补充介绍刘秀。过渡：公元25年刘秀建立东汉，都城洛阳。刘秀在治理国家、巩固统治方面会遇到哪些现实问题？怎么解决？2.东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？课件出示图片东汉画像砖上的井盐图东汉画像砖上的渔猎耕稼图等资料介绍光武帝采取的措施。归纳“光武中兴”的两大特征： 以“柔术”治天下； 注重文治。五大内容：释放和禁止残害奴婢；废除王莽时的苛捐杂税，减轻农民负担；提倡节俭，精简机构；整顿吏治；兴办官学，重视教育。3.说一说：汉光武帝采取的上述措施，有何作用？刘秀统治期间再现了西汉前期国强民富、文化昌盛的景象，史称“光武中兴”。在某一王朝走向乱世或经历衰落后，王朝统治在一段时期内免于灭亡，并重新出现繁荣兴盛的景象，这种局面被称为“中兴”。3. 讨论：比较“文景之治”与“光武中兴”的出现有哪些共同原因及作用 ？共同原因：吸取前朝教训，实行休养生息、轻徭薄赋的政策；注重文治，善于用人纳谏；加强中央集权，维护国家统一；政策的有效性持续性。历史作用：维护社会的安定和统一，推进经济的恢复和发展，延续王朝的统治和强盛，从而出现了“文景之治”与“光武中兴”的局面。二、东汉后期政局的混乱过渡：出示东汉中后期皇帝即位年龄和在位时间表，想一想：你能发现此表中的问题吗？ 明确：即位年龄小，寿命也不长。出示东汉中后期宦官外戚争权简表想一想：皇帝年幼，会引起什么后果？明确：争权夺利。东汉后期宦官交替专权，政治腐朽不堪，政局一片混乱。东汉后期，皇帝大多幼龄即位，太后临朝，中用她们的父兄子侄，即外戚掌握大权。幼帝长大后，又依靠宫中的宦官剪除当权的外戚。三、黄巾起义早在东汉建立之初，贵族、官员、地主为代表的豪强大族就占有大量土地和人口，连光武帝也无法撼动。东汉中期以后，豪强地主势力迅速膨胀。他们大量兼并土地。与此相对应的则是农民流离失所。出示图片东汉收租图（画像砖）和执锸农夫陶俑（右）东汉后期，出现土地尽归贵族豪强的情况，农民丧失土地后，大量流亡。当时的政论家仲长统这样描绘当时的情况：“今田无常主，民无常居。”阅读教材思考：黄巾起义的概况。三、本课小结：（课件出示本课知识树）西汉末年