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积累与运用（二） 一、教学目标：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。2、积累词语，感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。3、背诵古诗，正确、流利、有感情地朗读绕口令，培养学生的阅读兴趣。二、教学重点：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。2、感悟词语与句子的关系，积累语言，培养学生的阅读兴趣。三、教学难点：学习连词成句，体会词语与句子的关系。四、课前准备：1、教师：PPT（根据“你还认识我吗”提供的词语制作图文。）2、学生：预习，收集绕口令。五、教学课时：二课时一课时一、教学目标：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化，激发学生主动识字的愿望。2、积累词语，联系词语之间的关系想象记忆。3、比较形近字，能正确区分组词。4、感悟词语与句子的关系，初步培养学生连词成句的能力。二、教学重点：1、正确区分独体字作偏旁时笔画的变化。2、积累语言，感悟词语与句子的关系。三、教学难点：学习连词成句，体会词语与句子的关系。、教学过程：一、独体字变偏旁：1、读一读，认准这些汉字，认识独体结构、左右结构、上下结构。2、独立思考，发现独体字变偏旁，哪些笔画变了。全班交流。3、书写这些汉字，写正确规范美观。反馈展示。二、积累词语：1、认读词语。自由读，读准字音；不认识的字请教同学或老师。指名读，正音，全班齐读。2、积累词语。出示图片，根据老师的描述想象，再连起来读每行词语，借由想象把词语联系起来积累词语。自主读词想象记忆，开火车积累这些词语。三、形近字组词：1、交流辨析形近字音、形、义。2、反馈组词情况，自己朗读组词三遍记一记。四、连词成句：1、依次出示例子中词语插图第一个句子，读一读明确例句要求，再出示第二个例子读一读，说一说你发现了什么，本题的要求是什么。2、反馈预习时将第二组词语连成的句子，交流由词到图到句的思维过程。板书设计：积累与运用（二）独体字变偏旁 积累词语 形近字组词 连词成句二课时一、教学目标：1、读背古诗杂诗。2、读绕口令你们就像花3、自主识字交流。二、教学重点：读背古诗，读绕口令。三、教学难点：理解大意的基础上背诵古诗，读顺绕口令。教学过程：一、学习古诗1、指名读诗，读准字音，正音，齐读。2、同桌互读，读出节奏；指名读，齐读。3、你问我答。自由提出不懂的地方，请同学或老师解答。难点：君（对别人的尊称），绮窗（有雕饰的窗户），著花（开花）。4、用想象画面或抓关键词的方法，自主朗读背诵，指名背，齐背。5、你还知道唐代诗人王维写的其他诗吗？背背看。二、读绕口令：1、借助拼音读准你们就像花，同桌互读，指名读，正音。2、交流，说说你明白了什么，还有哪些不明白。3、自由读，读通读顺，指名读，赛读，齐读。4、交流课前收集的绕口令，读一读，玩一玩。三、自主识字：1、主动交流请教，自主识字。2、评比激励。喜欢识字，主动请教
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