一株紫丁香

课前透视：一株紫丁香是新课标人教版二年级上册一首情感丰富、意境优美的诗歌。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。设计理念与思路：本设计在参与研究型教学模式的设计与操作的教学理念指导下，运用反馈与交流、质疑与解惑、自主设计、活动激发等教学模式，以学生为中心，用小组合作探究学习的方法，培养学生主动参与、自我学习、合作探究的能力，让自主与和谐充满整个课堂。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2会认11个生字，会读课后词语，会写8个生字。3体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。重难点把握：认读生字，朗读体会课文。课前准备：学生搜集资料；生字卡片；多媒体课件；歌曲每当我走过老师的窗前。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激情导入。1播放歌曲每当我走过老师的窗前，教师用深情的语言导入：“老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，让我们一块儿学习课文一株紫丁香。”2板书课题：5一株紫丁香。齐读课题认识“株”。3出示课件，介绍紫丁香树。（学生汇报收集的资料）（设计意图：借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础。学生汇报课前查阅的资料，培养学生观察收集资料的能力。）二、自读课文，整体感知。1自读课文。出示自读要求:大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；画出生字，生词，多读几遍；把不理解的词句或问题标出来。2同桌互助自学生字、生词。拿出自己准备的生字卡片，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。两个人读一读课后的新词。学习完毕，同桌相互评议学习情况。3检查自读情况。（1）检查生字读音。猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“din”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。（2）巩固生字。（做摘紫丁香花的游戏）（3）朗读展示，读自已喜欢的小节。（相机引导评议）（设计意图：自主读书与交流读书结合，引导有目的的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。利用识字情境，促进巩固识字。）三、细心观察，指导写字。（课件出示生字）a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。c、小老师讲经验：各类字该怎么写？d、重点指导：“棋”和“琴”e、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（设计意图：生字较多，教师不可能逐一范写，选择两个有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的字让学生自己去临摹，发掘学生的学习潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。）四、推荐作业1朗读课文。2积累词语第二课时一、播放歌曲，引入诗境。播放歌曲每当我走过老师的窗前，学生谈听后的感受。（设计意图：一首赞美老师的歌曲，把学生带到了诗的意境。通过学生谈感受，把学生引入到浓浓的师生情之中。）二、制定学习目标。通过第一课时的学习，我学懂了什么？我还有哪些地方不懂？我想学什么？（设计意图：师生共同拟订学习目标，这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见。）三、品读课文。（一）教师引导学习第一小节。（1）谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。（2）老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起来试试。（3）你们为什么要踮着脚尖走呢？（4）那我们应该怎么读呢？试着读一读。（5）齐读第一小节。（设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、有感情的效果，为下节朗读感悟作铺垫。）（二）自主选择学习二四小节。A、小组合作，探究新知。（自己选择学习伙伴，选择自己喜欢的小节，选择学习方法。）出示学习要求及方法：*用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节。*读懂了什么？还有哪些地方不懂请提出来？*用最美的语言再读自己喜欢的小节。B、全班交流汇报。（设计意图：自己选择喜欢的小节进行小组学习，体现了学生的自主选择意识，培养了学生的自主探究能力。）C、指导有感情地朗读第二、三、四节。（1）老师有感情地配乐范读第二、三、四节。（2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。（3）品味词语。口头填空：“绿叶沙沙”像（），“盛开的花儿”像（）。将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。（设计意图：教师配乐范读课文，使学生沉浸在课文情节之中，通过学生对老师朗读的评价，更多的学生有了读书的兴趣和比的意念，激起了学生读书的欲望。）（三）学习第五小节（1）（打开课件看课文插图）夜深了，连星星都困得眨眼，这位老师还在写教案，你想对她说些什么？（2）师生讨论应怎样读第五小节？（3）指名读第五小节，大家评一评。（设计意图：巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力。实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）四、赏读课文，指导背诵。1配乐齐读课文。2练习背诵。（喜欢哪一节，就记住哪一节，同桌之间练习背诵。）3表演背诵。五、小结课文，感情升华。1播放每当我走过老师的窗前，学生用自己喜欢的方式展示学习成果。2教师小结。（设计意图：在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化的朗读。在赞美老师的歌曲声中，学生谈自己的收获，达到感情的升华。）六、作业超市（以下作业任选两题）1把课文背给爸爸妈妈听。2收集赞美老师的诗句,抄写下来。3学唱一首赞美老师的歌曲。4把最想给老师说的话写下来，制成卡片送给老师。（设计意图：作业超市的设计，使不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在练习的数量上和深度上有一定的选择，可以提高学生学习的效率。）教学感悟：在一株紫丁香的教学中，我用创新的课程、创新的理念、创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。一、进行自主选择性学习1自主制定学习目标。学习活动开始前让学生参与学习目标的制定：“我想学什么，我还有哪些地方不懂？”师生共同拟订学习目标。这样订出的目标反映着不同层次、不同水平、不同程度学生的意见，因而是最能“面向全体”的，由于目标是学生自己设定的，他们在学习时积极探讨，力求达到，学生学习兴趣浓，效果好。2自主选择学习内容。在小学语文教材中，许多课文难度都不大，教师完全可以大胆放手，允许学生根据自己的能力、水平、爱好，选择自己喜欢的内容进行研读。在一株紫丁香一课教学中，我让学生从二、三、四这几个小节中，挑选自己最喜欢的一节欣赏揣摩。因为是自己最喜欢的，学生学习兴趣十分高涨。由于有权决定学自己爱学的、能学的，充分发挥了学生的自主意识，他们把自己的生活经验同书上的语言文字结合起来，学得有滋有味，讲得绘声绘色，把对老师的爱描述得淋漓尽致，找到了“我是学习小主人”的感觉。3自主选择学习方法。可以让学生在一定程度上自主地选择学习方法。在学习一株紫丁香时，我建议学生用自己喜爱的方式展示学习成果，于是，有的朗读，有的讨论，有的写心得体会，学生们兴趣盎然，对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥。学生针对自己的实际学习水平和特长自己设计学习方法，能读的读，能说的说，能写的写，课堂成了学生学习知识、锻炼能力、展示才能的舞台。4自主选择学习伙伴。课堂教学中，我们经常采用前后桌四人一组讨论的学习方式，这样能有效地促进学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新能力的提高。在这节课的教学中，我打破了传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自主选择学习伙伴，讨论、解决问题。这样便于沟通、交流，便于情感相融，便于切磋互补及调动学习积极性，增强学习责任感。二、布置选择