背影说课教案.doc_第1页
背影说课教案.doc_第2页
背影说课教案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

背影说课教案史倩楠1、 说教材我说的课文是人教版初中语文八年级第二单元第七课背影。背影选自我国著名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇著名的记实散文。一直作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异常真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。二、说教学目标根据初中语文课程标准要求结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1.了解作家作品知识，掌握生字词。2.品味朴实、饱含深情的语言。 3.体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱亲人、 爱生活的高尚情感。 3、 说重点难点：结合学生情况及教材实际，我把本课重点难点定为：重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。 难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。 4、 说教法学法：语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体” ，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。根据以上要求，本课我将采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。同时，采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文。5、 说教学过程：一、 设置情境，导入新课 。 欣赏动画歌曲背影，感受父子深情。 二、 作家作品介绍三、整体感知放课文朗读录音，提示学生思考问题：1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？学生思考讨论回答后明确：1. 父子浦口送别2. “背影”在文章中出现了四次，分别为：怀念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影。 表达的中心：父疼子，子爱父，父子情深。 四、重点研讨，朗读分析：1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 2. 其中哪一件事最让你感动？为什么？ 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的? 3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ 4.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 五、合作探究（生生互动、师生互动） 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 小结：父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。 确实，父疼子，子爱父，让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。六、拓展延伸 读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。请你仔细品味
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论