【教学设计】《德、意、日法西斯专政》（中华书局）.doc

德、意、日法西斯专政宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教学目标【知识与能力目标】1.通过本节课的学习，使学生了解墨索里尼在意大利建立法西斯专政；德国法西斯专政的建立；国会纵火案；日本军事法西斯专政的建立；轴心国集团的形成.2.分析说明法西斯扩张过程中的反动性。【过程与方法目标】 1.通过讲述德国、意大利、日本法西斯上台的不同，培养学生从共性和个性角度，把握不同国家历史发展的异同。 2.通过排演话剧再现历史的方式，培养学生对历史的学习兴趣和表现自我的胆识和能力。3.通过列表学习历史的方法，培养学生归纳、概括的能力。【情感态度价值观目标】通过对德国、日本、意大利法西斯政权的建立及其内外政策的教学，使学生一方面认识法西斯政权的反动性，另一方面，反思值得我们今天吸取的历史教训。 教学重难点【教学重点】德、日法西斯专政；欧亚战争策源地的形成。 【教学难点】 课前准备德日法西斯专政建立的原因。 教师准备：1.使用计算机辅助教学。将所需的地图、声音、影像、文字资料集成一体。2.鼓励学生通过上网等手段搜查、整理有关信息。3.对所教学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度。学生准备：1.通过各种手段，搜集有关历史的资料。 教学过程2.以小组为单位自编历史短剧、历史小品等。复习导入:上节课我们学习了一场席卷整个资本主义世界的经济危机，请问：这场危机爆发于什么时间？首发国是哪个国家，这个国家是通过什么方式最终渡过危机的，起到了什么效果？同为资本主义国家，德国和日本却没有那么幸运，它们又想通过什么方式渡过危机的呢？学生回答明确：美国-实施罗斯福新政,使美国渡过了经济危机。德意日-建立法西斯专政，走上了法西斯侵略扩张的道路。课件补充“法西斯”。一、意大利法西斯政权的建立师：1918年11月，第一次世界大战以协约国的胜利而告结束。作为协约国的成员，牺牲了七十万人的意大利军队也风风光光地回来了。可是等待士兵的不是安居乐业的生活列宁称意大利是“贫穷的帝国主义”，由于连年的战火，意大利外债负担沉重，经济濒临崩溃，物价高涨，百业凋零。工业生产下降，破产企业从1919年的50家增加到1923年的5700多家，失业人数日增。群众革命运动不断高涨，工人占领工厂运动风靡全国，农村也爆发了有士兵支持的农民夺取土地的斗争。而政府对此无能为力。19181922年政府更迭五次，其中最短的仅七个半月，资产阶级的统治极其不稳，局势十分混乱，意大利的局面将会如何发展，被革命风暴搞得惊魂不定的政府官员、资本家将会采取什么办法来维持他们的统治呢？面对这种大动荡，有人悲观失望，有人愤世嫉俗，当然也有人兴奋不已，退伍军人墨索里尼就是其中一个。他凭着自己敏锐的政治嗅觉，在动荡与混乱中发现了机会，看到了夺取政权的希望。那么，墨索里尼是怎样取得垄断资产阶级的支持，在意大利建立起法西斯政权的呢？1922年10月30日，墨索里尼在法西斯党徒的欢呼声中，抵达罗马，实现了梦寐以求的愿望，登上了决定意大利命运的总理宝座。他得意洋洋地宣称：“意大利新的历史曙光将慢慢升起。”当人们期待“新的历史曙光”出现的时候，墨索里尼撕下了面具，露出了穷凶极恶的真相。他对内取缔了除国家法西斯党之外的所有政党，抛弃了所有的承诺，取消了一切民主自由，实行恐怖统治；对外则从30年代开始，发动了一系列战争，企图以对外侵略来转移国内危机，重新瓜分世界。墨索里尼在世界上建立起了第一个法西斯独裁统治。从此，法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的代名词，墨索里尼是法西斯的创始人。二、德国法西斯统治的建立师：同学们对希特勒都有一定的了解。他是臭名昭著的历史人物，现在请你结合自己所了解的知识，为他填写一份履历表。（多媒体展示：希特勒的履历表）姓名性别照片籍贯政治面貌特长“著作”个人简历一战时1920年1933年1934年（指导填写履历表）师：闭眼凝神，让脑海中的世纪影像快转，画面很自然的就暂停在希特勒受到千百万人欢呼爱戴的一幕幕影像上。惊心动魄不足形容，甚至牵动人类二十世纪的走向，不过要问其所以，首先还是要看看舞台背景二十世纪三十年代的德国。换而言之，希特勒是在怎样的历史条件下登上政治舞台的呢？（学生参阅课本回答略）师：1929年的全球经济萧条，使刚刚复苏的德国经济再度濒于崩溃，失业率六比一的数字，使家家愁苦万状。于是，我们看到那些失业的，家无隔日粮的，不满现状的，目光全投注在街头那个天才演说家身上，他矢言撕毁丧权辱国的凡尔赛和约，矢言再造德国的俾斯麦时代，矢言几年内全国没有人会失业，矢言打击贪污，打击为富不仁的犹太人几乎手上有几张支票就开几张支票。此外共产党在这个时期也大幅增加支持者，企业家和地主们为了怕他们壮大，也纷纷支持纳粹，这种形势造成了希特勒的崛起。踌躇满志的他将会怎样实施自己伟大的抱负呢？请看新闻联播：学生主持：如雷贯耳的民众呼声，崇拜欣喜的表情，摩肩擦踵的人潮这是御用宣传摄影师们留给我们的影像，然而，事实的真相如何呢？希特勒上台，德国历史进入最黑暗的时期。（多媒体显示四组图片：要求分成4个新闻小组,每组选择一组图片，根据图片的内容作一次简短的新闻报道发言。）第一小组：这是一栋正在燃烧的大厦，为了排除异己，1933年，希特勒一手炮制了“国会纵火案”，并指控是共产党所为（但我们认为有更多的人相信那是纳粹自己所为）。此后，纳粹党解散了一切工会，取缔了其它一切政党，实行一党独裁。学生主持：请你们组即兴给大家表演一下“国会纵火案”，好吗？（同学表演，分别扮演法官、被告季米特洛夫、原告希特勒和戈林、证人盖世太保和党卫队队员、冲锋队队员。情景为莱比锡法庭正在审判季米特洛夫。每人表演前先说明自己的身份。盖世太保及党卫队、冲锋队队员，要解释自己身份。同学们可以尽情发挥。但要突出季米特洛夫的慷慨陈词及共产党的正面形象。）第二小组：我们选取的是一组纳粹设立集中营的图片。这里是充满冷酷屠杀与血腥恐怖的人间地狱从1933年到1935年，纳粹分子把100多万人关进了集中营。尤其是大批的被视为“低劣民族”的犹太人更是成为监禁和屠杀的目标，他们被迫流亡世界各地，这其中就有著名科学家爱因斯坦。第三小组：纳粹政权为加强思想控制，焚毁了全部马列著作和大量进步书刊、文学名著、科技著作，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。本组选取的焚烧书籍的画面就揭露了以希特勒为首的纳粹分子的此项罪行。第四小组：笔直平滑的坦克车路通往所有邻国、军火工厂的机器日夜运转、“要大炮不要黄油”的口号震天价响。希特勒把整个国家变成了军营，凡尔赛条约的规定也在一步步的被打破。这是本组所选图片所蕴涵的内容。学生主持：综上所述，我们可以得出一个结论：希特勒在德国实行法西斯统治的同时，也把德国变成了新的世界大战的欧洲战争策源地。三、日本法西斯独裁统治的建立师：在墨索里尼和希特勒先后窃国夺权成功的同时，东方日本的法西斯势力日益猖獗起来。由于日德国情的不同，使日本法西斯专政的建立也呈现出不同的特点，那么德国与日本建立法西斯政权的过程与发展有什么异同吗？方式不同：日本没有法西斯政党，通过法西斯组织军部权利的一步步扩大而最终确立起法西斯专政；德国建有一个法西斯政党纳粹党，并通过欺骗性宣传获得选举胜利而上台。原因相同：都受到经济危机的影响，国内阶级矛盾尖锐；政策相同：对内实行极权统治，发展军事工业，扩军备战；对外积极扩张，发动侵略战争；师：那么，日本究竟进行了哪些侵略活动呢？学生思考回答。师：弹雨的呼啸，爆炸的声浪，熊熊的烈焰，悲惨的呻吟呼号，声声震耳，历历在目，甚至感到呛人的硝烟也扑面而来这一切无不在昭示着一个命题：世界大战的亚洲策源地形成了。四、柏林-罗马-东京轴心师：综上所述，德、意、日三国分别建立起了法西斯独裁专政。墨索里尼想要建立一个地中海是意大利内湖的国家。希特勒妄想建立的是一个德意志民族的日尔曼大帝国，统治全世界。而日本对中国发动的一系列战争也是称霸世界的一个步骤。在相同本质利益的驱动下，三国相互勾结了起来。论从史出：（出示史料）“新时代已经开始罗马和柏林之间的垂直线不是屏障,而是轴心。” 墨索里尼“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角”希特勒“（三国）准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。”希特勒启发思考：法西斯三国的勾结会对世界产生了什么影响?（学生讨论，回答略）师：三国勾结，世界已无和平而言，大战迫在眉睫！我的地盘我做主:（请你就本课的内容给大家提出问题，请一名或几名同学做出回答，并总结学生的回答，概括填写以下知识网络）国别背景建立标志建立时间内外政策影响 教学反思课堂小结：一战后的意大利和经济危机冲击下的德国和日本都面临经济萧条和社会动荡的形势，三国的统治阶级都倾向于建立一个独裁的强权政府，以克服危机，扩张势力。适应这种