六年级语文下：话说长江.doc

六年级语文下：话说长江1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明： 这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀的深刻含义。三、资料准备：（一）相关积累杨慎临江仙、戍云南江陵别内滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。杜甫登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苏轼念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。（二）相关课件（内含长江介绍）源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河(非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市分别是：(指着地图) 青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海系列一：看长江、说长江教学目标：1、 调动对长江的积累，激发对长江的进一步探究的欲望。2、 引导学生主动地搜集资料，培养学生处理信息的能力。教学准备：问题设计、课件、搜集关于长江的示范资料。教学设计：一、出示问题，激发兴趣。1、出示问题：(1) 长江的源头在哪？(2) 长江分别流经哪些省？(3) 我们镇江属于长江的哪个流域？(4) 你了解名人写长江的诗词文章吗？(5) 你见过长江吗？有何感受？2、分组讨论，说说对长江的了解。3、 引导学生想，对于不能解决的问题，应该怎么办？4、 复习第十册习惯篇多种渠道学语文。5、 把没有解决的问题留到课后，用自己喜欢的渠道去学语文。二、展现全貌，同看长江。1、出示课件，播放相关图片与影像资料。2、看完后，说说你对长江的感受。三、出示资料，共品长江。1、出示相关诗词。2、听师配乐朗诵。3、根据你喜欢的诗词，读一读，品一品。4、说说诗词中的长江给你的感受。四、出示资料、指导处理1、出示老师在网上搜集的资料，说说面对这样的资料，应该如何处理。2、再出示一段，练习处理。3、交流处理的资料。五、课后作业。1、用自己的方式解决课堂中没有解决的问题。2、做好资料摘抄或剪贴。系列二：读长江、品长江教学目标：1、通过学习长江之歌，通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。教学准备：教学课件、相关诗词。教学设计：一、导入。二、指名几位学生朗读课文三、读完后，说说这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感。一学生读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。说说为什么这句诗最能体现作者对于长江的情感？（答：作者把长江当作了母亲，自己是她的孩子。）还有相同感觉的同学说说吗？（他觉得中华民族从长江上汲取了无穷的力量）说得好，谁能把作者对于长江的母子情读出来。指名读。齐读。（1）作者为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?你能从诗歌中找到答案吗？学生分别找到第一节二节的句子，根据回答加以引导点拨理解A 你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。(雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的)指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你?(第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去)B你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。相机指导朗读 ，再齐读第1节。指导背诵第1节。C你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，(远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：走、奔句与第一部分的走、奔句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。理解尘埃在此处意为什么。(灌溉花的国土：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是无穷的源泉。推动新的时代：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)(你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)相机指导朗读 ，再齐读第2节。指导背诵第2节。（2）这一句在诗歌中出现了几次？两次介绍诗歌的手法之一：回环，并简单介绍这种手法的作用。（3）诗歌还有其他特点（相机介绍押韵等简单知识）四、练习朗读背诵全诗1同学们，作者歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。4背诵系列三：吟长江、颂长江教学目标：1、根据学生所占有的资料，吟诵长江之歌等相关课内外诗词、文章。2、学唱歌曲，激发学生对长江母亲的依恋与赞美之情。3、激发学生亲近长江，亲近自然的情感。教学设计：一、出示相关诗文。二