黄山奇石的说课稿.doc

黄山奇石的说课稿 一、设计理念 语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径应该积极提倡”黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点开放性、自主性、实践性和探究性所以在实施过程中可充分借助网络让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 二、教材、学生分析 黄山奇石一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石文章思路清晰语言生动给人以身临其境的感觉是一篇进行热爱祖国大好河的教育培养留心观察周围事物习惯的好教材 作为小学低段的学生他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、思维活跃容易接受新知识表现欲望较强喜欢展示自己在新课程理念的指导下已经能够自主学习能够与他人合作学习但学生对黄山奇石没有身临其境的感受语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段对课文理解有一定难度 三、教学目标 根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式以及教材和学生的特点制定了本课的教学目标及重难点 1、知识目标：正确认读十八个生字会写田字格里的十个生字 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分通过观察图画与理解语言文字培养观察和想象力 3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹培养学生的审美情趣激发学生热爱祖国山河的情感 四、教法、学法说明 学生是学习和发展的主体语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁激发学生的情感体验并参与其中推动学生去深入地感受 五、教学过程设计 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容依据教材图文并茂的特点激发学生的好奇心和求知欲以质疑为主线运用反馈教学法进行调节反馈引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学并且培养学生创造性思维能力和表达能力 (一)初读质疑明确目标 开课质疑课件出示课题“黄山奇石”教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有些疑问?”在学生充分质疑的基础上教师归纳出具有代表性的问题然后请学生带着问题听教师范读课文同时观看课件播放介绍黄山的风光短片让学生通过欣赏、领略黄山美景为下面的教学做好铺垫 (二)细读解疑突破重难点 在学生质疑的基础上围绕提出的问题引导学生悟疑、解疑突破重难点培养他们的创造性思维能力和表达能力 在这个环节中由于课文中介绍了许多怪石因此采用选读探究的教学方式在充分调动学生兴趣的基础上让学生们用自己喜欢的方式自读课文将自己最感兴趣最想了解的问题提出来鼓励学生们质疑问难在师生的共同梳理下归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究教师相机引导 在学生选读探究的同时充分发挥学生的主体地位让学生充分读体会并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画让每个学生都能在自身的基础上得到提高因此我设计如下环节： 1、读学生找出自己最喜欢的地方读在阅读教学中以读为本把时间和主动权还给学生让学生在读中自学读中自悟读中自得 2、悟读中感悟说说自己的体会学生在读书时联系已有生活经历体会感悟能更深入地理解课文如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上大自然真是神奇得妙不可言！ 3、议即教师给学生足够多的时间讨论交流让学生能够充分发表自己的见解允许有不同意见并鼓励创新围绕“些景象最吸引你你认为奇在什么地方并把体会到的读出来”这一问题在小组内交流“议”这一环节的设计充分发挥了学生的主体地位调动了学生的积极性让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演 4、赏再次展现黄山的奇特情景在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同 5、再读在学生深入体会感受后把自己体会到的朗读出来使学生在读中欣赏品味既激发了学生读书的欲望提高品味词句的能力又再一次为黄山的奇特所折服 6、想如果你就在观石的人群中看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有些奇特的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇又拓展了学生的思维培养了学生的想象能力 六、说效果 通过看图了解文章大意到质疑、解疑直至突破重难点学生明确了自己的主体地位能充分发挥想象力发展创造性思维多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性起到了较好的辅助作用多种形式的活