教学反思《单细胞生物》.doc

教学反思单细胞生物 密山市实验中学佟晓丽今天上午第二节课我在初一（1）班讲授了单细胞生物，本节内容是在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，讲完动物体的结构层次和植物体的结构层次，让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物草履虫为代表，具体介绍了多细胞生物尽只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。然而本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。因此我精心设计了小组合作探究学习的教学活动形式，运用多媒体播放丰富的视频和图片进行教学活动。课堂引入以“生物梦语”为情景，目的是为了暗示并肯定该班的学生喜欢学习生物学知识，激发学生的求知欲，在明确本节课的两个学习目标后，多媒体播放视频1单细胞生物，要求学生认真观看，看完后进行小组合作探究学习并汇报：从视频中能够获取什么信息，以此来提高学生的学习注意力，顺势引入学习主题单细胞生物。多媒体播放视频2眼虫后，要求学生带着思考去观看：人体的细胞如果离开人体就很难存活，眼虫也是一个细胞，它为什么就能够独立生活呢？引导学生向迈向第一个知识目标单细胞生物是怎样独立完成生命活动的。接着开展小组合作探究学习：眼虫是单细胞生物，请学生指出它能够进行独立生活的结构和功能。学生自由讨论后汇报交流，我进行指导，使学生问题得到较为全面的认识。再接着我展示了几种单细胞生物的图片，激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，以此来激励学生的学习精神。多媒体播放视频3草履虫，完了我再播放了3个flash动画，补充展示了草履虫的结构、收集管和伸缩泡以及消化食物的过程。这样，帮助学生更容易理解并掌握单细胞生物草履虫能够进行独立生活的结构及其功能。接下是本节课的亮点之一：小组合作学习，我要求学生用画图或列表等方式，在发给他们的白纸上用黑色和蓝色的笔，表示出眼虫或草履虫能够进行独立生活的结构及其功能（可以2选1）。这个环节用时8分钟。紧接着是多媒体播放视频4单细胞生物与人类的关系，我还展示了多几种单细胞生物的图片，继续激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，接着进行小组探究学习，然后汇报单细胞生物对人类有益和有害的方面。最后我进行了知识梳理，归纳总结。完毕后展示第4步小组合作学习的作品，并进行民主投票，选出优秀作品，进行表扬，让学生体验到学习的乐趣，使学生的情感得以升华。意外一幕：下课后，当我出于好心提醒学生下一节课还是上生物课的时候（和下午的历史课对调），很多学生发出了巨大的欢呼声：“太好了！我们最喜欢上生物课了！”，并随即跳跃了起来。响声震痛了我们几位老师的耳膜，令我们很感到很意外：不会是因为我们给这个班级的学生上了几节课，就让他（她）们如此热爱生物学知识了吧？事实上，我发现学生们的学习生物学知识的热情确实是被点燃了。回想我这节课的教学设计、视频图片资源的筛选及裁剪、课堂预设、教学语言的过渡衔接等备课过程中，我要非常感谢我们团队的其他几位老师，大家给了我很多意见和建议，让我及时修正和完善我的教案，才使我的课堂教学一气呵成，调动并激发了学生的学习积极性，培养了学生小组合作探究学习的