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提高小学高年级学生朗读能力对策研究课题实验第二学期计划“提高小学高年级学生朗读能力的对策研究”课题实验第二学期 一、指导 我们为了深入地开展课题研究工作，解决朗读中的实际问题，激发学生的朗读兴趣，提高其朗读能力，从而培养其具有良好的语感及综合能力。通过研究，使教师的研究能力得到加强，出小学朗读教学的新思路、新方法。 二、主要工作 1.加强宣传与培训工作，努力营造阅读、朗读的文化氛围。结合开展的各种活动，班队会等多种形式在师生中进行朗读教学的宣传与，使教师的朗读教学理论得到加强，学生的朗读兴趣得到培养，从而达到想，爱读书，会读书。 2.扎实开展课题实验研究活动。 一是从理论和实践结合上初步探索适合小学生朗读教学的策略、方法和有效途径。 二是加大课堂教学改革力度，提高教师朗读能力，做好学生的榜样作用。 三是开展多项活动，使学生更快、更好地掌握知识，培养能力。 四是注重经验的总结与积累。教师要发扬以往研究的优势，继续做好教学、阶段小结工作。 三、具体措施 1.切实加强课题工作的管理。 一是完善课题工作的管理机制，课题负责人负责制定研究计划，组织课题实验，安排课题研究活动，课题组成员承担课题实验，并收集实验研究过程资料，使课题研究工作扎实而有序地开展，并取得成效。 2.加强理论培训。 为了帮助教师更新观念，增强科研意识，提高实验研究水平，我们要加强教师理论学习。 一是坚持学习，双周一次的教研日，安排学习内容。 二是鼓励教师多渠道自修。 三是课题组成员每人要求每学期开展一次，既提高开设讲座教师的专业理论水平，也提高课题组成员的专业理论水平。以此促进实验教师尽快提高业务。 3.开展好研究活动。 定期举行实验教师的研究活动，对有共性的热点问题进行研究讨论。具体行动： 一是每位实验教师每学期上好一节课，把研究成果展现出来，尤其要看教师调动孩子们的朗读兴趣的能力，以及指导孩子们更好地朗读的方法。 二是每位实验教师每学期设计好一堂朗读教学设计。 三是每两周定期召开课题研讨活动，明确思路，不断提升课题组成员的实验水平。 4.加强反思，促进提高。 从课文入手提高学生朗读水平是行动研究，在实施过程中会出现计划与实际、主观与客观等矛盾。经常反思会促进教师的发展，提高教学质量。要求教师通过说课、评课、撰写教学等多种多样的形式进行反思，深入到自己的教学实际中去反思，以此达到新的教学观的形成。 5.整理好教学研究资料。把在实验过程中的见解形成过程、思想的碰撞、观点和交锋、点滴的收获及意外的喜悦或遗憾一并记录下来，每学期上交一篇教学案例和一篇有实效的经验总结。经
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