《小摄影师》教学设计3.doc

小摄影师教学设计教学目标1.学会本课生字新词。通过查字典和联系上下文理解词句。2.能正确地朗读课文。了解课文内容。3.了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀。课前准备1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学重难点高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。通过让学生以不同形式的读，齐读、自己读、同桌读等，让学生读中感悟，在让学生在小组内，把自己的理解，讲给大家听，不同的地方进行讨论。教学课时2课时教学过程第一课时一、提示课题，导入新课。1.板书课题，读准生字“摄”。联系生活实际说说“摄影”是做什么的，“摄影师”是干什么的人。2.导入新课。课文中的小摄影师是谁呢？他给谁照相？怎样照的？照成了没有？读了课文就会知道。二、指导预习，初读课文。1.出示预习要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典。（2）默读课文，思考：课文主要讲了谁，讲了一件什么事。（3）朗读课文，给自然段标上序号。2.按要求进行预习。（教师巡回指导）3.初读课文，结合检查预习情况。（1）出示小黑板，在正确的读音下画上线摄（sh s） 突（tu t） 卷（jin jun） 吩（fng fn）秘（b m） 杂（zh z）（2）按自然段轮流读课文，重点检查生字读音。（3）说说下列词语的意思。报纸 杂志 杂志社 记者 照相 摄影 摄影师 胶卷（4）简单说说课文讲了一件什么事。三、再自读课文，回答下面问题。（同座互答）1.小摄影师是谁，他是怎么进去的？2.进去后，他是怎么做的，高尔基又是怎么做的？当小男孩儿哭着跑开时，高尔基又是怎么说，怎么做的？3.晚上秘书向高尔基报告了什么？高尔基是怎样说的。4.完整地说说课文写了一件什么事。四、小结。我们了解了课文内容，在下节课，我们要进一步的学习。第二课时一、围绕课后思考题，精读课文。1.默读15自然段，画出事情发生的时间、地点。思考小男孩儿是怎样来到高尔基面前的？（1）读第一自然段。（2）结合学生课前搜集的资料，了解时代背景、列宁格勒，了解高尔基。重点介绍高尔基的伟大，高尔基工作的繁忙，高尔基对青少年关怀的事例。（3）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（4）指导理解纸条的内容。（5）读25自然段，回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的。（6）读了这几段后，你觉得小男孩儿是个怎样的孩子？2.默读611自然段思考： （1）引导学生抓住重点词句体会思考：“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？（2）重点理解第七自然段：读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？（师：你们学会了与人交流，敢于把自己的体会与其他人共同分享，这就是你们的进步）（2）读811自然段，说说当小男孩儿突然哭起来时，高尔基又是怎么说，怎么做的？（3）练习有感情的朗读。3.默1215自然段。思考：（1）“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩儿，就一定让他进来。”这句话是什么意思？高尔基为什么不见记者，却希望来的是小男孩儿？（2）小男孩儿会再来吗，为什么？（两种可能都会有的，只要能找出依据，说出理由即可。）三、总结