【教学设计】《战国七雄》（川教）.doc

战国七雄宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析战国七雄是2016川教版七年级上册中国历史第二单元第7课内容，主要讲述战国七雄的历史。西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，诸侯国通过变法改革强大起来，不断进行争霸战争和兼并战争，给社会带来了沉重的灾难，但客观上推动了历史的发展，国家逐步由分裂走向了统一。本课是这段大变革时期在政治上的表现，起到了承上启下的作用，其地位十分重要。学好本课有助于学生理解历史的变迁，可以培养学生透过现象看本质的分析能力和思维能力，同时也为以后要知识的学习打下良好的基础。如果学生不能够比较深入地理解本课，对于以后历史上的动荡时期学习不利。 教学目标【知识与能力目标】 1.记住战国时期的起止时间；“战国七雄”的名称及地理位置。2.了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家。3.理解“合纵”与“连横”的含义。【过程与方法目标】1. 通过识读“战国形势图”，编制口诀帮助记忆，培养学生识图和归纳的能力。2.通过情景表演，加深学生对当时社会局势及历史人物的理解。3.通过对战争特点的探究和战争作用的理解，培养学生的合作精神和分析能力。【情感态度价值观目标】1.通过本课的了解与分析，逐步认识到春秋战国时期，诸侯国为争夺霸权展开了激烈的角逐、竞争，对这一时期斗争的复杂性形成理性的认识，认识到这些竞争对历史的进步具有的推动作用； 教学重难点2.通过文字和视频，学习战国的战争史，进行马克思主义战争观的初步教育，让学生辩证的看待历史事件，树立珍惜和平，反对战争的意识。【教学重点】 “战国”和“战国七雄”及方位；著名战役和著名军事家。【教学难点】理解战争的特点、性质、作用；“合纵”和“连横”的含义。 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，收集和战国七雄有关的成语故事。 教学过程导入新课：上节课我们学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢？初步感知：根据学习目标，学生认真研读教材。请大家根据学习目标，把课文预习一遍。（出示PPT5分钟）回顾：1.复习已经学过的历史朝代？2.春秋起止时间是？春秋五霸是哪五霸？3.这节课要学的战国是哪一年到哪一年啊？学生一起回答，第3题在书上做好笔记。学习新课：（一）含义、时期学生回答后明确：战国：因各个诸侯国战争频繁，争夺激烈而得名。时间：公元前475年公元前221年1.为什么这两百多年的时期会称为战国？2.补充：另一种解释是，西汉刘向著有战国策一书，书中以战国代表这一时期。3.利用PPT，战，战争；国，诸侯国。当时有哪些诸侯国？学生认真听讲，回答老师的问题，并做好笔记。（二）七雄1.当时有哪些诸侯国？（强调是只有还是主要）请大家在38页的图上圈划出来。请同学上黑板画。学生在38页圈划，一位同学PPT上画。2.思考下，有什么方法能更简单的记住这些诸侯国呢？总结助记法。3.比较春秋和战国形式图的不同，随后老师总结三家分晋（三家分晋是指中国春秋末年，晋国被韩、赵、魏三家瓜分的事件。因此战国时没有了“晋，这一事件是春秋与战国的分界 。） 、田氏代齐（指中国战国初年齐国田氏取代姜姓成为齐侯的事件。）等。识图，回答不同。（三）政治特点春秋时周王室王权衰落，那到了战国时，周王的权力又有什么变化？根据表演和材料进行总结。两组学生进行情景表演，学生观看，从中提取历史信息结合古文材料总结。（四）战争特点学习战国的历史，必须了解战国的战争。1.前后两排，四人一组进行合作学习，找出答案。四人小组合作学习，找出以下问题的答案。1.战争的特点：2.著名的战役、军事家：3.讨论：战争的作用引导学生从消极、积极两个方面回答战争的作用。（五）外交策略战国的战争除了在战场上刀光剑影，杀声震天外，战争的背后，各国间进行着没有硝烟的战争，这就是激烈程度和影响力不亚于战争的“合纵与连横”。找出含义和代表人物。学生快速阅读本子目内容，圈划知识点。内容梳理及小测：出示本课知识框架、小测练习题学生根据框架，答出知识点，齐答练习