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圆的认识教学设计龙塘中心小学 符玉花教学目标：1、认识圆，知道圆的各部分名称。2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。3、初步学会用圆规画圆。4、对周围中与圆有关的某些事物具有好奇心。教学重、难点：半径、直径的意义及之间的关系。教学准备：小黑板、圆规等。教学过程：一、复习旧知。小黑板出示：1、师：同学们，你们还记得这些平面图形吗？它们分别是说明：但是，在我们的现实生活里，并不单单只有这些平面图形，比如这个瓶底，你知道它是什么形的吗？（圆形）2、师：看来你们都认识了圆，那么你们知道什么叫做圆吗？（可能不知道）哦，不是很清楚，那没有关系。先让我们一起来看，（师指着上面的图形）这些是圆吗？（不是）为什么（因为这些图形有棱有角，而且边是直的。而圆的边是弯的、曲的、圆的且没有角的）对，像上面的这些图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的一种平面图形。二、讲授新课。1、说圆。知道了什么是圆，那么你们知道在我们的现实生活中，哪些物体上有圆？举例说说。2、画圆。请同学们拿出你们的学具，从中选出一件，在草稿纸上画一个圆。学生画圆，师巡视。学生汇报画圆所用的工具。（大致两种：圆规或别的圆形物体）师要求，再用同一个工具，画一个更大一点的圆。一部分能画，一部分不能。师小结：看来，用圆规画圆，有其不可替代的作用，那么我们就有必要学会用圆规画圆。谁来说一说，怎样用圆规画圆。（生说画圆步骤。）请用刚才的方法再画一个圆，懂了吗？3、教学例2.（1）认识圆的各部分名称。A、师：刚才我们在画圆时，所固定的在圆中心的那一点，我们把它叫做圆心，用字母O来表示。B、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示。现在，请同学们在你们刚才画的圆上，试画出它的半径。一共可以画多少条？（无数条）拿出直尺，量一量你们所画的这些半径，你发现了什么？（每一条半径都相等。）师重点引导，必须是在同圆或等圆中，才成立。C、通过圆心，并且两段都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。请同学在圆上试画出直径。想一想一共可以画多少条？再拿出直尺量一量，在同圆或等圆中每一条直径的长度都怎样？D、学生在练习本画出一个圆，并标上圆心，半径，直径。（2）、直径和半径的关系。观察：在一个圆中，直径和半径有什么关系？（3）练习用圆规画圆，回答问题：A、什么决定圆的大小？B、什么决定圆的位置？师说明：一、圆的位置和大小分别是由圆心和半径决定的，故画圆时应先确定圆心，然后按照指定的长度为半径来画圆。二、圆的大小取
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