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文档简介

第一课时 角的初步认识教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。教学目标：1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、 结合生活情景能辨认角。教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。教学难点：初步学会用尺画角。教学准备：三角尺教学过程：一、 创设情景，引入新课1、出示主题图：小朋友 请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。这是我们已经学过的平面图形？说一说他的特点？并按特点分类（有角得分为一类呢，没有角的分为一类）学生观察后全班交流。3、那么角究竟是怎样的图形，今天我们就让我们来当当小小数学家角研究一下角。板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角（1）出示操场图，先让同桌之间相互指一指哪里有角 ，在屏幕放映。角在我们的生活当中无处不在，同学们在教室里寻找一下哪里都藏着角1（2）、出示剪刀、钟表，三角尺等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（2）、同桌。（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。23感受角。（1）、教师：刚才我们认识了角，现在拿出你们的三角尺摸一摸给你的感觉是怎么样的？学生独立思考，教师引导学生说出角是有一个尖尖的点和两条直直的边组成。这个尖尖的点我们给他取名顶点，两条直直的线叫做边想一想一个角由哪两部分组成？（一个顶点和两条直直的边）3、角的大小出示钟表图，找找角在哪里，教师操作让角变大变小角一会儿变大一会儿变小，说明什么？引导学生说出角有大小角既然有大小，请同学们判断一下钟表上的哪个角大？请学生当小老师教大家判断的方法出示自己做的角，和学生玩变变大变变小的游戏同学们想一想角在变化的过程中角的大小和角的两边有没有关系？和边的长短有没有关系？将角的两边变长，角变化没有？在演示角张开缩紧的过程。引导学生理解角的大小只和张开程度有关系。4、画角。（1）、我们已经认识了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）、学生练习画角。请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？总画角的方法。三、巩固练习，拓展延伸1、 完成P40页的1、2、题。2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案
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