语文人教版八年级下册《马说》学案.doc

课题马说课时2课时撰写SYF时间2017/2/26【学习目标】1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。3、明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。【学习重点】1、 积累常见的文言实词、虚词，掌握重点句子的翻译。2、 明确本文托物寓意的写法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。【学习难点】在阅读中联系背景资料，体会作者韩愈怀才不遇的情感。【学习过程】 第一课时 学习重点 以自学为主，结合书下注释，借助手中的工具书，理解文章大意，查找重点词语的含义，初步感知课文内容。一、字词准备。给下列加点字注音伯乐 祗辱 骈死 槽枥 一食或尽粟一石 食马者 外见 邪 策 二、文学常识准备。(一)温故知新1、我们学过“说”这种文体的课文吗？2、“说”是一种什么样的文体？3、 你还记得“唐宋八大家”都是谁吗？ （二）新知识储备查找资料，了解作者及写作背景。韩愈，字 ， 代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有昌黎先生文集。被列为“ ”之首，与柳宗元并称 。三、朗读准备。 要求：读准字音、读准节奏、读得流畅。四、翻译准备。结合书下注释，借助手中的工具书，解释下列加点词语，并尝试翻译课文。 马说 韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。五、预习总结。 第二课时一、导入。 欣赏一幅画伯乐相马，由此引出伯乐相马的故事，进而引入本课教学。二、朗读课文。要求：读准字音、读准停顿和节奏，读得流畅。三、疏通文意。结合书下注释，借助手中的工具书，在自己所得的基础上，同组合作，翻译课文。注意一下的词语和句子。（一）识记下列重点词语（1）故虽有名马： （2）只辱于奴隶人之手： （3）骈死于槽枥之间： （4） 一食或尽粟一石： （5）食马者不知其能千里而食也： （6）才美不外见 （7）且欲与常马等不可得： （8）策之不以其道： （9）食之不能尽其材: （10）执策而临之： （11）其（难道）真无马邪 （12）其真不知马也： （二）翻译下列句子。 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 4、其真无马邪？其真不知马也。四、赏析文章内容，与作者产生情感共鸣。再读课文，思考：1、哪句话道出了伯乐和千里马的关系？没有了伯乐，千里马的命运如何？2、千里马被埋没的真正原因是什么？3、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？4、你能说说作者对“千里马”和“食马者”的感情和态度吗？五、揣摩作者的写作意图。再读课文，探究发现：本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？【材料链接】（一） 本文的写作背景。 本文写于贞元十一年至十六年间，其时，韩愈初登仕途，很不得意。曾三次上书宰相擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（收门人）辞焉”。尽管如此，他仍声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附在宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐。他从自己的切身经历中，深感朝廷昏暗，体会到统治者对待下层知识分子的不公，也深刻了解了下层知识分子遭受的怨屈和折磨。（二） 作者的仕途经历。19岁赴长安参加进士考试，三试不第，直到第四次应考，才考中进士。此后又连续三次应吏部博学鸿词科考试，皆不中。29岁才在汴州董晋幕府中谋得一个观察推官的微小官职，后回京任四门博士。36岁时，任监察御史，不久因上书论天旱人饥状，请减免赋税，而被贬为阳山县令。后为国子博士，累官至太子右庶子，但不得志。此后直到50岁，官职一直浮沉不定。50岁时，因参与平定淮西吴元济之役有功，迁为吏部侍郎，进入朝廷上层统治集团。但两年后，他却因上表谏迎佛骨而触怒宪宗，险些被宪宗处死，幸得裴度等大臣挽救，才免于一死，被贬为潮