语文人教版七年级下册学案.doc

1 从百草园到三味书屋 第一课时一、学习目标：1、能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。 2、能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。3、能根据课文的标题和内容理清文章的结构。4、了解作家鲁迅及他的回忆性散文集朝花夕拾二、资料导读：鲁迅：原名为周树人，浙江绍兴人。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家、是中国新文化革命的主将。鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集:呐喊、彷徨、故事新编，散文集:朝花夕拾， 白话小说:狂人日记、故乡、散文诗集野草、杂文集:坟、热风、华盖集、南腔北调集、三闲集、二心集、而已集等18部朝花夕拾：“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集三、自学自测：1、学生速读文章，边读边划记文中的字词2、学生自测请你给黑体字注音确凿（ ）菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 蟋蟀( ) 油蛉( ) 斑蝥( ) 绣像( ) 书塾( ) 竹筛( ) 攒 ( ) 鉴赏( ) 脑髓( ) 觅食( ) 秕谷( ) 人声鼎沸( ) 人迹罕至( ) 系( ) 缠络( ) 臃肿( )熟知下面字词的解释确凿： 缠络： 鉴赏： 人迹罕至： 渊博： 消释： 宿儒： 人声鼎沸： 、从题目可以得到文章写了几个地方的生活？请找出各自起止段落。 、你觉得第九自然段放在哪一部分更合适？它在文中有什么作用？四、讨论探究每一部分用一句话概括它的内容。 用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。第一部分，作者紧扣“ ”写我在百草园的无穷乐趣。依次回忆了 、 和 。第二部分，作者回忆 ，先写三味书屋的 和我对先生的 ，再依次写了 、 、 和 的事。 、文章是按什么顺序写的？（先分析整体顺序，再分析局部顺序）、第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？五、课堂小结我这堂课学到了：六、达标练习1、流利朗读课文12节2、不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋 蟀们（ ）Ade，我的覆盆子们和木莲们（ ）概括段意。答：_。“也许是都无从知道。”表达的思想感情是（ ）。 A、对被送进书塾的不解与强烈不满。B、对读书、学习的厌恶。C、对自己行为的自责。D、对家里的人破坏自己生活的愤恨。 文中画线句子表达了“我”对_的强烈的_，在“我”的心中，它们是可爱的_。在文中（ ）处，填上标点符号。 第二课时一、出示学习目标1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。2、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。3、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。二、自学探究 第一环节：学习泥墙根的趣味1、 学生大声朗读1-2节，2人课堂展示。2、 讨论探究把“有趣的景物”改成“泥墙根的趣味”有没有道理？这里写了哪几个季节的景物，每个季节各写了哪些景物？不必说 也不必说单是 这段景物描写在内容安排有什么特点？这段写景形声色味俱全、视觉听觉触觉味觉皆有。请你举例说明。第二环节：研读捕鸟，品味动词准确性1、用自己喜欢的方式读课文7、8两段，用课文内容填空：写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（ ）。写捕鸟，先不直接写，而是先写（ ）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。2、细读课文第7段，划出描写捕鸟的动词。边模拟捕鸟的动作，边复述捕鸟的过程。3、复述捕鸟的全过程，填写所用动词。（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来（ ）食，（ ）到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。第三环节：学习美女蛇的传说1、阅读课文3-6段，用自己的话复述美女蛇的故事。2、美女蛇的故事有什么作用呢？第四环节：回顾小结1、百草园是我的“乐园”，因为这里有（ ）的景物可以（ ）；有（ ）的食物可以（ ）；有（ ）的动物可以（ ）；有（ ）的故事可以（ ）；有（ ）的捕鸟可以（ ）。2、文中传递了鲁迅对百草园怎样的情感？为什么会有这样的情感？ 四、当堂训练（一）阅读下段文字，完成文后题目。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、依次应在空白处填的词是 、。2、文中的静态景物有、。文中的动物有：、。3、a、描写形状的词语有B、描写颜色的词语有C、描写性质的词语有D、描写声音的词语有E、有情节描写的动、植物有4、属于略写的是属于详写的是5、这段文字所用的修辞方法有ABC6、这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A、百草园自然景物丰富多彩 B、百草园的生活五光十色C、百草园的动植物五彩缤纷 D、百草园中有趣的植物，动物7、从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：（ ）A、由高到低 B、由静到动C、由近及远 D、概括全景到突出局部 第三课时一、学习目标：1、能通过两处不同生活的比较深入理解课文。2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。 3、能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。复习导入二、朗读课文，总结第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了哪些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？百草园 三味书屋 VS 三：自学探究1、三味书屋的读书生活与我在百草园的生活有什么不同之处？2、三味书屋生活里的我和百草园里的我有不同吗？为什么？3、私塾寿先生又是怎样的老师呢？4、你能分别用两个四字短语来形容两处的生活吗？5、作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨？主题一、在于批判封建教育制度。用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。主题二、不在于批判封建教育制度。 贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。针对以上二种主旨，你更赞成哪一种呢？你还有什么看法？四、讨论答疑（就以上问题小组探讨）五、练习拓展(一) 积累鲁迅名言1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，