语文苏教版三年级下册狼和鹿第一学时

18 狼和鹿第一课时教学设计一、反馈预习，导入新课同学们，我们今天学习一篇新的课文，齐读课题。课前，大家都认真预习了课文，完成了预习作业，老师在批改后发现1.出示“提”“血”，强调多音字，注意读音。2.出示词语，检查分类。3.默读课文，想想这篇课文告诉我们什么呢？（狼的数量变化引起了鹿的数量变化，最后导致了森林的变化，还写了人们对狼和鹿认识的变化。）（板书：森林、人）过渡：可见，课文是围绕一个“变”字逐步展开的。既然是“变”那么就离不开事情发展的前和后、早先和现在的对比。二、自学填表，感受变化为了让同学们更好地理解前后的变化，老师整理出了一张表（出示表格）（一）解读表格当我们拿到空的表格，首先要把表格看明白了，才知道填写什么内容。第一步横着看，这里的100年前和25年后表示的时间，第二步竖着看，狼、鹿、森林、人是我们这篇课文涉及到的对象。第三步横竖结合起来看，（指着第一个格子）这里要我们的填写的就是100多年前和狼有关的内容，那么这个格子呢？表格看懂了，就要认真读课文好好填写了。（二）以“森林”为例指导填写表格我们先去看看一百多年前的凯巴伯森林。（生机勃勃） 1. 出示： 自由朗读第一自然段，边读边画出描写凯巴伯森林的句子读一读，想一想可以用哪些词语来描绘凯巴伯森林。 2.交流： 出示凯巴伯森林图片，：这就是一百多年前的凯巴伯森林，这是一片怎样的森林?(树木葱茏 鸟语花香 生机勃勃)一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。图片中的森林很美,你们想象中的森林也很美,课文中对森林的描写更美,谁来读一读? 飞入下列句子：指名读、齐读。（及时评价） 我们再去看看二十五年后的凯巴伯森林。1.出示：经过25年之后，凯巴伯森林发生了怎样的变化？请自读第三自然段，边读边画出描写凯巴伯森林的句子，读一读，此时你会想到了哪些词语来描绘它。2.交流：屏幕出示遭受破坏的凯巴伯森林图，飞入下列句子：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 指名读句子，其他同学想象画面，可以用哪些词来形容现在的森林？（寸草不生 荒无人烟 荒凉 不毛之地） 看到这里,你心情怎么样? 请带着这种心情读这句话。（读出你的舍不得,痛心）（出示森林的对比图）如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？ 提取关键词填写表格：这两句话中哪些词语可以填进表格，也能体现出森林的变化。（三）自读课文完成表格（四）交流填写好的表格三、寻根究底，总结原因。【过渡】：课文学到这，你知道为什么会有这样的结局？请同学们根据自己填写的表格，结合课文内容，用因为所以的句式讲清楚这个道理。 1. 狼和鹿都生活在森林里，它们是一对天敌，由于它们数量的变化，造成了森林的灾难。但根本原因是什么？是人！人们犯了什么严重的错误？打破了生态平衡（板书：生态平衡）悲剧已经造成了，让我们再读这句话，让这惨痛的记忆铭记在我们心中。出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。2明白了道理的人们会怎样做呢？让我们来看看吧。（出示图4）补充阅读：美国政府为挽救灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”计划。1995年从加拿大运来首批野狼放生到凯巴伯森林中，凯巴伯森林中又焕发勃勃生机。3.同学们，你们看，这一头是鹿，另一头是狼，狼吃掉一些鹿，限制鹿的繁殖，将鹿控制在一定的范围内，保持着天平的平衡；假如我们人为地打破了这个平衡（杀死一些狼）天平