《松树金龟子》教学设计3.doc

松树金龟子教学设计教学目标1、能梳理文章结构，能用自己的话概括各部分的大意。2、从观察入手，了解松树金龟子的生活习性。3、感悟在说明中兼用文学笔调，揣摩语言准确和形象。教学过程1、预习课文，借助工具书，扫除字词障碍2、借助相关书籍，网络资源查找有关布尔的生平与故事，金龟子的图片和知识3、自主，合作，探究教学重点1、了解松树金龟子的外形特点生活习性，婚变及发育原理2、感悟在说明中兼用文学的笔调，揣摩语言的准确和无形。教学课时两课时教学过程第一课时一、简要提示。本文是一篇科学小品文，也可看作是以篇科学观察报告，作者布尔介绍的情况和结论都在自细致的观察，对观察的结果，以科学的态度方法介绍，但并不是用平时的语言，而是准确地选用词语，在说明中兼用文艺性的笔调采用生动形象的语言，对松树金龟子进行的具体描绘。文章写的生动活泼，风趣形象，容易引发读者的阅读兴趣。二、认知与探究。知识性问题：1、作者及作品简介；2、掌握生字词；3、有感情的朗读课文，看看本文分哪几部分来介绍金龟子的，为什么这样划分，各个部分的断意识什么？探究性问题：1、朗读课文第一部分，金龟子的外形特征有哪些？2、第二部分是文章的主体，同学们根据这一部分介绍金龟子的不同方面，它们又分为几层？3、请用文中的语言，解说布尔自己对松树金龟子的发现。4、法布尔为什么会有这些发现？请同学们分析其原因。三、梳理与反馈。1、知识梳理：学校本节课你有神马收获，或启发？2、反馈训练：（1）给加点的字注音：无动于衷 上颚 殷勤 炫耀 献媚 （2）本文选自（ ），作者（ ），法国（ ）家；（ ）家。达尔文赞扬他是“（ ）”。他以毕生精力写出的（ ）被认为是“科学也诗的完美结合。”第二课时一、导入松树对金龟子本是一种不起眼的小虫在作者的笔下确妙趣横生。今天，我们共同来体验一下本文独特的语言。二、合作互动。1、小组合作讨论文章结构，能用自己的话概括各部分的大意。2、收集各小组的疑难问题。3、明确：（1）“大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪勾着树枝，”其中的“啃”，“钩”用的就很准确，如果换成了“吃”，“抓”就会大为逊色。（2）在例“点缀着一些白色的斑点”中的“一些”其修饰限制的作用，如果删除就会影响说明的准确性。（3）“她们可能要到深夜才交配”，“它们是有可能一唱一和”，“我无法作证”，“还没有搞清楚”中的“可能”“无法”“还没有”都能说明语言的准确性和实事求是的科学态度。语言生动形象的体现在：（1）第一段用拟人，比喻的手法说明了松树金龟子的外形特征。形象逼真惹人喜爱。（2）第七段中“舞蹈表演”“炫耀”“献媚”“无动于衷”等词语吧雄虫向雌虫求爱的场面写的惟妙惟肖，栩栩如生。（3）结尾部分用“它是暑天曙色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”来介绍全文，作者简直是在用是的语言来赞美金龟子的美丽。明确： 1、从观察入手，进行科学的说明。2、生动形象的语言。3、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。三、导学归纳。你学了本节课有何收获？四、反馈训练。1、你对本节课的