小学数学人教2011课标版一年级《摆一摆想一想》 (2).docx

一年级数学下册摆一摆，想一想教学设计 郴州市十三完小 邓美丽【教学内容】教科书第51页 【教学目标】 1.通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。2、通过在数位表上摆4、5个圆片的活动，感悟圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。3、通过活动，培养学生善于倾听、有条理地表达自己想法的习惯和能力，使学生在操作实践中发展学生形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力，培养学生的探索精神。【教学重点】使学生在摆圆片写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规律。 【教学难点】在实践活动中发现100以内数的规律并能用口头语言表述数的规律。 【教具、学具】数位表，百数表，磁力扣，圆片每组6个以上，记录单等。 【教学设计】 一、创设情境，初步体会。1、今天我们用圆片和数位表上一节有趣的数学活动课摆一摆，想一想。（板书课题）2、说说数位表上的22，这两个2分别表示什么意义？3、探究一：用1个圆片表示数，初步感受位值思想。 PPT出示探究要求，教师示范，引导学生思考、回答。二、活动探究，提升认识。（一）探究二：用2个圆片表示数，进一步感受位值思想。1、学生分组探究活动，请用2个圆片在数位上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？2、老师带读合作探究学习的要求。3、学生分组活动。4、指名上台汇报交流，教师小结。（二）探究三：用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系，在操作中感受有序思考。1、现在我们用3个圆片摆一摆，表示数，请一个同学到前面来摆，其他同学马上读出表示的数。2、出示PPT，仔细观察，他们的摆法有什么相同的地方，有什么不同的地方？（生：他们都是先把所有的圆片都放在一个数位上，然后一个一个往另一个数位上挪动。）3、不用摆，想想用这3个圆片怎么表示一个最大的数？怎么表示一个最小的数？为什么？（三）探究四：用4个圆片表示数，初步感受有序思考。1、刚才我们用2个圆片，3个圆片表示了一些不同的数，现在请大家用4个圆片摆一摆，表示数。2、学生在小组合作中合作交流摆一摆。3、指名汇报，并说明理由。三、回顾整理，发现规律。用5个圆片，只想不摆，进一步感受有序思考的价值。1、刚才我们用摆4个圆片的方法表示出了5个不同的数，用5个圆片可以表示出几个不同的数呢？你们是怎么想的？2、学生不重复不遗漏地表示数。PPT出示结果。3、如果用6个圆片摆一摆呢？7个呢？8个呢？4、学生独立思考回答，教师用PPT显示结果。四、拓展训练，总结提升。1、PPT出示练习题，学生独立完成。1）、老师给大家一些数，8,17,26,35,44,53,62,71,80，你知道它们是通过摆几个圆片表示出来的吗？（PPT显示）2）、 9、18、27、36、45、54、 、72、81、90方框里的数是多少？2、想想，这节课，你有什么收获吗？五、打破定势，拓展延伸PPT出示延伸思考题，学生读题，课后完成。思考：按照刚才