【教学设计】《意大利的爱国少年》（北师大）.docx

意大利的爱国少年可镇一中 闫老师 教材分析课文叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。 教学目标【知识与能力目标】、了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位；、在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文；、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。【过程与方法目标】在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】、了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神；、懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 教学重难点【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？”【教学难点】感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：、（出示课件）提问：预习是提示学生通过不同渠道，了解一下爱的教育这本书，看看自己喜欢书中的哪些故事，上课时，讲给合作小组的同学听。、介绍艾德蒙多德亚米契斯。 艾德蒙多德亚米契斯（ ）年月日出生于意大利里格拉州的一个小镇欧乃利亚。他继承马志尼“文学描写人民”的民主传统，赞美普通老百姓的真诚、善良和高尚的道德情操，暴露统治者的无情和凶残。亚米契斯的作品侧重描写军队和学校生活。第一本书意大利军旅生活。年，四十岁的亚米契斯写出了他最畅销的书爱的教育。为他赢得世界声誉，使他的创作生涯达到顶峰。、作品简介。 爱的教育也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年月份。全书共篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。、板书课题：意大利的爱国少年。、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（）检查学习情况，指名读生字词。 亚洲 打骂 欺负 逼迫 铺位 抱怨 差等 可恶 劈头盖脸 侮辱 起航 戏班 奇怪 帘子 谈论 糟糕 另外 虐待 衣衫 褴褛 大义凛然（）出示多音字。 铺 差 恶（）听读课文。 观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：、请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，注意语速。然后和同桌互相交流一下，想想课文写了一件什么事?课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事。、齐读自然段，船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这艘船？（引导学生读懂热那亚少年的身世：这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。）、读自然段，你看到这个少年的衣着怎么样？说明了什么？什么人的衣着是这样的？少年为什么拣起了硬币？你想对这少年说些什么？ “他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。”他太需要钱了，所以捡起了那些硬币。引导学生理解，这个少年很需要钱。）、分角色读自然段，热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？ （因为男孩是意大利人，听到了那些人侮辱自己的国家。他不允许别人辱骂自己的祖国，所以就把钱扔回去。从“拉、扔、砸、跳、站直”这些描写动作的词语可以看出来热那亚少年很爱国。）、提问：可以用什么词来形容这个少年的气势？做一做动作来表示，好吗？ 读一读课文中的这一句话，注意要读出“大义凛然”的感觉来。、梳理结构。 第一部分（）介绍船上的乘客和意大利少年的身世。 第二部分（）写乘客们询问了少年的身世后，扔给他一此硬币，少年年太需要钱了，就捡起了硬币。 第三部分（）写少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在他们身上。四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）分析少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？.由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?.自由谈感受，并把有关词语板书出来。 （老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。） 教师板书：同情 敬佩.自由读课文，边读边思考：你还有什么不懂的问题?画上问号。.自己想办法解决问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。.再次质疑，老师板书学生问题：（）少年需要钱吗？他不仅需要，而且是怎样的需要 少年（ ）需要钱。（极为）（特别）（万分）。（）你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。指名读自己所画出的语句，谈感受。有感情地读出来。 （从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。）（）问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?课件出示“衣衫褴褛”的少年形象，理解词义。（）课件出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。问：读到这里你心里又想到什么?读出你的心情。（学生可能会说：真可怜!真不容易!）课件第二自然段文字：学生自由练习读出感受，学生评议，老师点击重点词语（打，骂，欺负，重活，实在，终于，搭）使其变色。指导学生朗读，理解少年的悲惨身世。 （）课件出示第四自然段文字（略）：请你们仔细读读这几句，看看你能读懂什么?还有什么不懂? （引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”，“捡”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。 虽然钱是被人扔过来的，虽然他心里不高兴，但是他顾不得了，他太需要钱了）、研读表现少年爱国的部分。（）少年如此需要钱，但他得到钱后为什么又扔回去了?（）文中哪句话告诉了我们原因？浏览课文，读出找到的语句（最后一句）（）你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。（）引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?（引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。）（）听课文朗读（二）总结升华爱的力量是无穷的，正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛，贫穷无助的少年在金钱面前显得高大，坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？（三）拓展延伸 课堂练习：1、 解释下列词语。衣衫褴褛：形容穿着破烂，仪表不整。大义凛然：严峻不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。、读课文，填上合适的动词。 热那亚少年把硬币（）了出来，劈头盖脸地（）在这些人的头上、肩上。他（）下床，站直了身子，大义凛然地（）道：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱！”你从这些动词中看出什么？从“拉、扔、砸、跳、站直”这些描写动作的词语可以看出来热那亚少年很爱国。五、课堂总结： 男孩的行为令我们敬佩，在他最需